SUSTAINABILITY PEDAGOGY - BMEGT51XX94470-85

Is familiar with conveying subject-specific content, competency development expectations, and methods related to sustainability. Teaches methods, procedures, and techniques associated with teaching the subject of sustainability. Applies experiential pedagogy and activity-based, cooperative approaches to support the acquisition of sustainability-related content, with the aim of developing competencies and shaping attitudes.

1. Is familiar with the theory and methods of experiential pedagogy.
2. Knows the general creative and developmental methods of task creation, as well as specific approaches related to sustainability.
3. Understands the procedures for guiding learning across various forms of classroom organization.
4. Knows how to plan and facilitate field-based learning activities.

1. Possesses up-to-date, modern knowledge and a holistic perspective within their field of expertise.
2. Designs tasks in a creative and developmental manner.
3. Is capable of applying the methods of experiential pedagogy.
4. Regularly and appropriately utilizes the opportunities offered by ICT tools.

1. Maintains a partnership-based relationship with students.
2. Guides students in the role of a learning tutor.
3. Encourages students to express their own thoughts and opinions.
4. Sets clear and precise expectations and assessment criteria, and provides justification for evaluations.
5. Supports the development of students’ debating skills, independent opinion formation, and critical thinking.

1. Is committed to individual and institutional-level knowledge sharing and networking.
2. Takes responsibility for integrating the sustainability mindset into the teaching and learning process.

Frontal lecture followed by practical processing of the topic using cooperative techniques. Independent student activities: Methods of creating and assigning creative and developmental tasks. Learning design related to the Green Earth Program curriculum.

• A fenntarthatóság tanításának módszertani kérdései
• https://cb2d6689c1.clvaw-cdnwnd.com/4d3cbb8e8266bcee55c3cc5664774c73/200000331-b52cbb52ce/FENNTART_MODSZERTAN_l 2. Fenntarthatóság vizsgakövetelmények
• https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/erettsegi/vizsgakovetelmenyek2024/fenntarthatosag_2024.pdf
• Fenntarthatóság kerettantervek
• https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_7_melleklet/
• Zöld Föld, illetve Zöld Föld haladóknak tankönyv és munkafüzet
• https://cb2d6689c1.clvaw-cdnwnd.com/4d3cbb8e8266bcee55c3cc5664774c73/200000337-8b6298b62c/OH-FNT910TA__teljes%20%281%l https://cb2d6689c1.clvaw-cdnwnd.com/4d3cbb8e8266bcee55c3cc5664774c73/200000336-c37c4c37c8/OH-FNT910MA__teljes%20%l https://drive.google.com/file/d/1sPHmjtl2yS-D0-rPjW0HbxRoaEGMqfWV/view
• https://drive.google.com/file/d/17YLoOWAFGukfqqKKcbmSKiXEQFd6hoZT/view
• Nahalka István: Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia Nemzeti Tankönyvkiadó, 2002
• Interneten: https://docplayer.hu/109575883-Hogyan-alakul-ki-a-tudas-a-gyerekekben-konstruktivizmus-es-pedagogia.html

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése az Önálló hallgatói tevékenység feladatainak elvégzése alapján történik. Ezt módosíthatja az órákon tanúsított aktív részvétel.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: Különböző tantárgyak projektvizsgáinak (leírás, követelmény, értékelés) összehasonlítása – az összehasonlító elemzés szakmai minősége, különbségek és hasonlóságok felismerése. 1. Egy tantermi tanóra és egy terepgyakorlat modellezése, részletes óreterv készítése 2. Feladatkészítés (a feladat fejlesztési céljának meghatározásával)

• 1. részteljesítmény értékelés (1. házi feladat): 50
• 2. részteljesítmény értékelés (2. házi feladat): 50

• vizsga: 100

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményérték és, vagy a vizsgán való teljesítmény alapján.

A házi feladat, félévközi jegy és a vizsga a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 02.06.2025.

1 A kutatói szemlélet megalapozása fenntarthatósági tartalmak elemzésével 2 Információkezelés (Jelen esetben információnak bármit tekinthetünk, amiből adatokat nyerhetők): 3 Adatgyűjtés 4 Adatok rendszerezése 5 Adatok közötti viszonyok felfedezése 6 Az adatok közötti viszonyok megteremtése 7 Az adatok között viszonyok feltételeinek megváltoztatása a viszonyok megváltoztatása érdekében 8 Információalkotás és -átadás. 9 Az információszerzés és átadás elektronikus eszköztára 10 Az emberek közötti együttműködéssel kapcsolatos ismeretek, képességek, attitűdök elemzése a fenntarthatóság előmozdatása érdekében: 11 Önérvényesítés 12 Normaismeret, normaalkalmazás 13 Konfliktuskezelés 14 Együttműködés 15 A fenntarthatósággal kapcsolatos problémakezelés valós helyzetek elemzésével: 16 Problémafelismerés 17 Problémaelemzés 18 Megoldástervezés 19 Időkezelés: 20 Döntéshozás (indoklás) 21 Értékelés 22 Korrekció 23 A saját tapasztalatok, élmények és viselkedés elemzése és értékelése a fenntarthatósággal kapcsolatban (Önismeret-fejlesztés). 24 Feladatkészítés adott témekörben. 25 Prezentációs kompetenciák fejlesztése.