Pszichológiai tesztek és digitális eszközök a szervezeti és személyes coachingban - BMEGT52S224

A kurzus célja, hogy a hallgatókat felkészítse a pszichológiai értékelés (psychological assessment) módszertaná-nak és eszköztárának alkalmazására elsősorban a coaching pszichológiai beavatkozás, de általában véve a fejlesz-tési célú munkahelyi felmérések (például Coaching Development Center, egyéni kompetencia felmérések, karrier programok). A kurzus eredményeként a hallgatók megismerik a professzionális, pszichológiai kutatásokon ala-puló felmérő és értékelő eszköztárat (360 fokos visszajelzés, interjú eljárások, kérdőívek, tesztek, megfigyelések) azok működési elvét és felhasználási módját. Eszköztárukban kiemelt szerepet biztosítanak az erősség-alapú eljárásoknak. Elsajátítják a pszichológiai értékelés logikáját a coaching kontextusban beleértve a kérdésfelvetést, eszközök kiválasztását, alkalmazását, értékelése és visszajelzés nyújtást, illetve fejlődési célok meghatározását. Megismerik a felmérő, értékelő eljárások modern, digitális változatait. Képessé válnak a pszichológia etikai szabályainak alkalmazására a felmérő eljárások alkalmazása során.

1. Ismeri a pszichológiai mérés alapjait, a pszichológiai értékelés és a pszichodiagnosztika fogalmát, különbsé-gét.
2. Ismeri a pszichológiai tesztek és kérdőívek típusait, és alkalmazásának indikációját a coaching folyamatban.
3. Ismeri a digitális eszközök alkalmazásának lehetőségeit a pszichológiai képességek és személyiségjellemzők megismerése és a fejlesztő munka során.
4. Ismeri a reliabilitás és a validitás fogalmát, jelentőségét.

1. Képes a pszichológiai értékelés folyamatának és eszközátárának megtervezésére.
2. A tesztek, a felmérő eljárások és a fejlesztésre alkalmas offline és digitális eszközök hatékony alkalmazására a coaching pszichológiai folyamatban.
3. Képes a tesztek, a felmérő eljárások és az offline és digitális eszközöket alkalmazva fejleszteni az ügyfelek magasabb szintű önmegértését és önismeretét.
4. Képes a kompetenciák felmérésére.
5. Képes a mentális képességek tesztelésére.
6. Képes a személyiségmérésre.
7. Képes a tesztek munkahelyi hatékonyság érdekében való alkalmazására.

1. A pszichológiai jelenségek összetettségét, komplexitását elfogadja, megérti és képviseli.
2. Szakmai kompetencia határokat ismeri és betartja.
3. Nyitott a szakterületéhez kapcsolódó tudás bővítésére.
4. Nyitott és motivált a megszerzett tudás alkalmazására.
5. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
6. Nyitott az információtechnológiai eszközök és az önismereti anyagok használatára, amelyet a kurzus során alkalmazunk.

1. Elvárja és hasznosítja az új ismereteket.
2. Aktívan részt vesz az ismeretelsajátítás folyamatában.
3. Felelősen és önállóan old meg egyéni és csoportos feladatokat.
4. Csoportmunka során együttműködik hallgatótársaival.
5. Gondolkozásában a rendszerelvű megközelítést alkalmazza.

Előadások, egyéni (e-learning) feladat a moodle felületen, kérdőívek, IT eszközök és technikák használata, páros és csoportmunkában végzett órai feladatok.

• Kötelező irodalom:
• Órai anyagok
• Ajánlott irodalom:
• Allworth, E., & Passmore, J. (2008). Using psychometrics and psychological tools in coaching. Psychometrics in coaching: Using psychological and psychometric tools for development, 7-24.
• Bourne, A., & Whybrow, A. (2018). Using psychometrics in coaching. In Handbook of coaching psychology (pp. 512-526). Routledge.
• Fleenor, J. W., Taylor, S., & Chappelow, C. (2020). Leveraging the impact of 360-degree feedback. Berrett-Koehler Publishers, Incorporated.
• Jarden, A., & Jarden, R. (2016). Positive psychological assessment for the workplace. The Wiley Blackwell Handbook of the Psychology of Positivity and Strengths‐Based Approaches at Work, 415-437.
• Kaiser, R. B., & Chamorro-Premuzic, T. (2019). Integrating personality assessment with 360 feedback in leadership development and coaching.
• Kumar, A. (2021). 360 DEGREE FEEDBACK: A LITERATURE REVIEW. Weser Books, 52.
• Nicolaides, A. P. (2019). Executive Coaching: The Process of Using Personality Trait Assessments during Leadership Development (Doctoral dissertation, Capella University).
• Perczel-Forintos Dóra (2018) Kérdőívek, becslőskálák a klinikai pszichológiában. Semmelweis Kiadó és Multimédia Stúdió, Budapest
• Rózsa Sándor, Nagybányai Nagy Olivér, Oláh Attila (2006). A pszichológiai mérés alapjai. A pszichológi-ai mérés alapjai: Elmélet, módszer és gyakorlati alkalmazás (niif.hu)
• Slabbert, B., & Hoole, C. (2021). A competency framework for coaches working in coaching development centres. SA Journal of Industrial Psychology, 47(1), 1-10.
• Steele, C. (2021). Assessment in coaching psychology. In Introduction to Coaching Psychology (pp. 66-77). Routledge.
• 75 papír-ceruza teszt. Animula Kiadó. https://animula.hu/konyv/75-papir-ceruza-teszt
•  

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

1. Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja házi dolgozat formájában, a dolgozat alapvetően a megszerzett ismeretekre és azok alkalmazására fókuszál, az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tárgyfelelőse határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (e-learning házi feladat): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyéni-leg készített házi feladat: ppt prezentáció, melyben a hallgató az eszközkipróbálásban szerzett tapasztalatait dolgozza fel.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés : 60
• Részteljesítmény értékelés: prezentáció: 40
• Összesen: 100

1. A beadandó feladatok a leadási határidő után az előre megadott pótlási határidőkig díjmentesen pótolhatók. 2. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pó-tolható vagy javítható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 11.04-én. Érvényes 2024.11.04-től.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.