REGIONAL ECONOMIC DEVELOPMENT - BMEGT42M527

The main aim of the course is to provide knowledge about theoretical background and practice of regional economic development with a strong focus on existing EU and Hungarian policies.

1. The student has a basic knowledge about sustainable development and she/he can distinguish local and global sustainability issues;
2. The student understands the different sustainability challenges on various spatial levels and she/he can define the adequate responses;
3. The student is aware of the tools of local economic development and the main relationships regarding specific policies and integrated municipal development;
4. The student has a knowledge of global and local challenges regarding climate change, she/he can define potential solutions and innovative interventions;
5. The student has a knowledge of the most important sustainability and climate-related indicators regarding regional economic development.

1. The student is able to assess sustainability-related challenges;
2. The student is able to define development-related impacts of economic policies;
3. The student is able to understand the role of policy tools in reducing spatal inequalities;
4. The student is able to define local impacts of local and global economic tendencies;
5. The student is able to reveal and understand the local responses regarding climate-related challenges;
6. The student is able to conduct analyses in the field of local economic development;
7. The student is able to conduct analyses in the field of strategy-making and local climate change plans;
8. The student is able to interpret the above-mentioned issues in a non-professional environment.

1. The students collaborate/cooperate with the lecturer and fellow students on acquiring knowledge;
2. The students expand their knowledge by continuous learning;
3. The students are open to use IT solutions;
4. The students strive to understand complex issues;
5. The students strive to understand the nature and problems associated with environmental and natural resources in the interest of securing the commonwealth of society;

1. The students are able to work individually in the field of local and regional economic development;
2. The students are open to critical feedbacks;
3. The students are able to perform tasks individually and with responsibility as a member of a project team;
4. The students are able to apply system-oriented thinking.

Lectures, problem discussions and case studies. Oral and written communication, use of IT, optional individual and group assignments and planning.

• Illés Iván: Regionális gazdaságtan, területfejlesztés. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem. Typotex Kiadó, Budapest, 2008.
• Előadásanyagok diasorai.
• Bajmóczy Zoltán: Bevezetés a helyi gazdaságfejlesztésbe. JATEPress, Szeged, 2011.
• Lengyel Imre: Regionális gazdaságfejlesztés. Versenyképesség, klaszterek és alulról szerveződő stratégiák. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2010.
• Textbooks, lecture notes, downloadable materials: A detailed and up-to-date list is provided during classes

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése kettő pillérét: 1. a félév közben elsajátított kompetenciák összegző értékelésére szolgáló cselekmények (2 zárthelyi dolgozat); 2. valamint a félévközi haladás regisztrálása folyamatos oktatói visszajelzés mellett történő részteljesítmény értékelése (3 rendszeres, a tananyag elsajátítását segítő, önállóan elkészítendő feladatok beadása) jelenti.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában. A dolgozat az elsajátított ismeretek felmérésére és azok alkalmazására fókuszál, így a probléma felismerést és -megoldást helyezi a középpontba. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg, a rendelkezésre álló munkaidő 60 perc. 2. Részteljesítmény-értékelés (gyakorlati feladat): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg vagy csoportosan készített gyakorlati feladat. A gyakorlati feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét és értékelési módját az oktató határozza meg. B. Vizsgaidőszakban: Szóbeli vizsga

• 1. összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 20%
• 2. összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 20%
• : 20%
• 2. részteljesítmény értékelés (gyakorlat): 20%
• 3. részteljesítmény értékelés (gyakorlat): 20%
• összesen: 100%

1) A kettő összegző tanulmányi teljesítményértékelésből legfeljebb egy pótolható. 2) Az összegző tanulmányi teljesítményértékelések első alkalommal a pótlási időszakban díjmentesen pótolhatók, javíthatók. Javítás esetén az új eredmény a régit minden esetben felülírja. 3) Amennyiben az 1) pont szerinti pótlással sem tud a hallgató elégtelentől különböző érdemjegyet szerezni, úgy – szabályzatban meghatározott díj megfizetése mellett – második alkalommal ismételten kísérletet tehet az eredményes teljesítésre.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.