PEDAGÓGIAI PSZICHOLÓGIA - BMEGT52A501

A tantárgy fő célkitűzése, hogy betekintést nyújtson a pedagógiai pszichológia témaköreiből. A pszichológiai ismeretek birtokában képesek legyenek jobban megérteni és kezelni az oktatói szerepből adódó helyzeteket. Érzékenyebbek legyenek a tanulók problémáira, hatékonyabban tudják kezelni az osztályközösségekben előforduló problémás helyzeteket.

1. Ismeri a személyiségfejlődésének főbb elméleti megközelítéseit.
2. Ismeri a serdülőkorú tanulók pszichés jellemzőit, az identitás alakulásának folyamatát.
3. Ismeri a szocializáció színtereit, mechanizmusait.
4. Ismeri a család szerepét a szocializációban, a kötődés és a nevelési stílus elméleti megközelítéseit.
5. Ismeri az iskolai konfliktusok okait és kezelési módjait.
6. Ismeri a tanári szerepből adódó funkciókat, különös tekintettel, a vezetés, fegyelmezés, értékelés területét.
7. Ismeri az átlagtól eltérő tanulók jellemzőit.

1. Képes a serdülőkorú tanulók pszichés jellemzőit megérteni és figyelembe venni az oktatás tervezésekor.
2. Képes megérteni hogyan hat a család tanulók viselkedésére, teljesítményére.
3. Képes az oktatói szerep egyes területeit tudatosabban átgondolni.
4. Képes felismerni az iskolai konfliktusok hátterét és átgondolni a kezelési módjait.
5. Képes az átlagtól eltérő tanulókat felismerni.

1. Nyitott a pszichológiai megközelítések iránt az oktatási folyamatok során.
2. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
3. Folyamatos ismeretszerzéssel bővíti tudását.
4. Nyitott a pszichológiai ismeretek alkalmazására önmagával kapcsolatban.

1. Önállóan végzi az egyéni feladatokat.
2. Felelősséget vállal saját munkájáért
3. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
4. Gondolkodásában a különböző tudomány területek ismereteinek összekapcsolása jelenik meg.

Előadások, kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata, önállóan készített feladat.

• N. Kollár Katalin, Szabó Éva (Szerk.) (2004): Pszichológia pedagógusoknak. Budapest: Osiris Kiadó
• Aáry- Tamás Lajos, Aronson, J. (Szerk.) (2010): Iskolai veszélyek. Budapest: CompLex Jogi és Üzleti Kiadó.
• Aronson, E. (2009): Columbine után. Az iskolai erőszak szociálpszichológiája. Budapest: AB Ovo Kiadó.
• Balogh László (2006): Pedagógiai pszichológia az iskolai gyakorlatban. Budapest: Urbis Kiadó
• Ferenczi Zoltán (2003): Drogprevenció, pedagógus, iskola. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó
• Kósáné Ormai Vera, Horányi Annabella (2006): Mi, pedagógusok. Kérdések önmagunkhoz. Budapest: Flaccus Kiadó
• Mérei Ferenc (1996): Közösségek rejtett hálózata. Budapest: Osiris Kiadó
• Mészáros Aranka (Szerk.) (2004): Az iskola szociálpszichológiai jelenségvilága. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest
• Tóth László (2004): Pszichológiai vizsgálati módszerek a tanulók megismeréséhez. Debrecen: Pedellus Kiadó
• Vajda Zsuzsanna, Kósa Éva (2005): Neveléslélektan. Osiris Kiadó. Budapest
• Vikár György (1999): Az ifjúkor válságai. Animula Kiadó. Budapest

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése évközi írásbeli házi feladat és zárthelyi dolgozat alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény értékelés (házi feladat): a tantárgyi tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelős-ség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg készített házi feladat; a házi feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét értékelési módját az oktató határozza meg. 2. Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komlex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában; a dolgozat alapvetően a megszerzett is-meretek alkalmazására fókuszál. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg.

• részteljesítmény értékelés (házi feladat): 30%
• összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 70%
• összesen: 100%%

• :

1) A házi feladat – szabályzatban meghatározott díj megfizetése mellett – késedelmesen a pótlási időszak utolsó napján 16:00 óráig adható be vagy elektronikus formában 23:59-ig küldhető meg.

2017 előtti, következő felülvizsgálat 2021. szeptember.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adott-ságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.