DÖNTÉSELMÉLETI MÓDSZEREK AZ ÉLMÉNYALAPÚ TANULÁSBAN - BMEGT51V106

A tárgy célja megismertetni a tanulókkal a szellemi alkotómunka szervezésének alkalmazását a tanulás folyamatában. Napjaink pedagógiájának fontos kulcsszavait jelentik a tanulói aktivitás, a kooperációs képesség fejlesztése vagy a gamifikáció. A menedzsment tudományban elterjedt döntés-előkészítési módszerei, mint például a brain storming vagy a tréningmódszerek éppen ezeket az elemeket fejlesztik a tanulókban. A tárgy elsajátítása során betekintést nyernek a hallgatók ezek alkalmazásának feltételeibe, gyakorlati végrehajtásába és eredményeinek elemzésébe. Mindezt úgy, hogy a pedagógiai alkalmazások mellett kitekintést nyerhetnek saját szakmájuk megfelelő területei felé is.

1. Ismeri a csoportos feladatmegoldás fő megoldási módszereit.
2. Ismeri a csoportmunka szervezésének szabályait.
3. Ismeri a szellemi alkotómunka szervezésének pedagógiai-tanulási lehetőségeit.

1. Képes az alkotómunkákban való hatékony részvételre.
2. Képes kreatív projektek szervezésére.
3. Képes kreatív módszerek alkalmazására beosztottainak továbbképzése céljából.
4. Képes értelmezni a kreatív módszerek döntés-előkészítő eredményeit.
5. Képes hagyományos munkahelyi képzési programok átalakítására élményalapú tanulási módszerek alkalmazásával.

1. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
2. Csoportos feladatvégzés, tanulás és munkavégzés esetén irányítóként és végrehajtóként egyaránt határozott, konstruktív, együttműködő, kezdeményező.
3. Nyitott és befogadó az oktatás és képzés új megoldásai iránt.

1. Önállóan végzi a feladatok és problémák végiggondolását és adott források alapján történő megoldását.
2. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
3. Csoportmunkában a cél elérése érdekében autonóm módon, a csoport többi tagjával együttműködve (illetve esetenként azokat irányítva) mozgósítja elméleti és gyakorlati tudását, képességeit.

Előadások, kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata, szellemi alkotó eljárások szervezése és azokban való részvétel.

• Kata János: Korszerű módszerek a szakképzésben Typotex, Budapest, 2007.
• Kata János: A szellemi alkotómunka szervezése Tanszéki jegyzet, Budapest, 2014.

A 3.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése év során megírt két zárthelyi dolgozat eredménye alapján. Ezt módosíthatja az órákon, a projektekben és a mérések során tanúsított aktív részvétel.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (zárthelyi dolgozatok): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek értékelése. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) 1. nincs

• részteljesítmény értékelés (1. zh): 25%
• részteljesítmény értékelés (2. zh): 25%
• Projektekben való aktív részvétel: 50%
• összesen: 100%

• :

Érdemjegy megállapítása

1) A zárthelyi dolgozat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható. 2) A projektmunkában való részvétel annak jellege miatt nem pótolható.

Jóváhagyta a Gazdaság- és Társadalomtudományi Kar Kari Tanácsa 580.059/2/2020 számú határozatával, érvényes 2020. szeptember 1-től.

A 3.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Ezek hossza alapesetben 4 óra (két hét), ám a hallgatók összetételétől és az általuk javasolt problémák tárgyalásának jellegétől függően arányuk az egyes félévek során változhat. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.