Aptitude testing tools, methods - BMEGT52S157

The aim of the course is to prepare students to apply the methodology and tools of psychological assessment in selection and aptitude testing. As an outcome of the course, students will become familiar with the theoretical foundations and principles of psychological assessment and the principles relevant to psychological assessment. They will master the logic of psychological assessment and learn to practice questioning, selecting, applying, evaluating and providing feedback and even setting developmental goals in the context of aptitude testing. They will be introduced to modern assessment and evaluation procedures and will be able to try out digital versions of these procedures in their own experience. They will be able to interpret measurement from the perspective of a practitioner, contributing to the application of ethical rules of psychology in the use of assessment procedures.

1. Knows the basics of psychological measurement, the concepts and differences between psychological assessment and psychodiagnosis.
2. Knows the types of psychological tests and questionnaires and indications for their use.
3. Knows the possibilities of using digital tools to assess psychological abilities, competences and personality traits.
4. Knows of the concepts and importance of reliability and validity.

1. Able to design the process and tools of psychological assessment.
2. Able to use tests and assessment procedures effectively in the aptitude testing process.
3. Able to assess competences.
4. Able to test mental abilities.
5. Able to measure personality.
6. Able to apply tests for effectiveness in the workplace.

1. Accepts, understands and represents the complexity of psychological phenomena.
2. Recognises and respects the limits of professional competence.
3. Open to expanding knowledge related to his/her field of expertise.
4. Open and motivated to apply acquired knowledge.
5. Collaborates with the instructor and peers to expand knowledge.

1. Expects and benefits from new knowledge.
2. Actively participates in the learning process.
3. Solves individual and group tasks responsibly and independently.
4. Cooperates with peers in group work.
5. Applies a systematic approach to thinking.

Lectures, classroom own experience, processing presentations, making presentations, peer exercises to deepen practice, individual (e-learning) assignments on Moodle, questionnaires, methodological materials, use of IT tools and techniques, pair and group work in class and out-of-class.

• Kötelező irodalom:
• Órai anyagok
• Ajánlott irodalom:
• Allworth, E., & Passmore, J. (2008). Using psychometrics and psychological tools in coaching. Psychometrics in coaching: Using psychological and psychometric tools for development, 7-24.
• Jarden, A., & Jarden, R. (2016). Positive psychological assessment for the workplace. The Wiley Blackwell Handbook of the Psychology of Positivity and Strengths‐Based Approaches at Work, 415-437.
• Kaiser, R. B., & Chamorro-Premuzic, T. (2019). Integrating personality assessment with 360 feedback in leadership development and coaching.
• Kumar, A. (2021). 360 DEGREE FEEDBACK: A LITERATURE REVIEW. Weser Books, 52.
• Perczel-Forintos Dóra (2018) Kérdőívek, becslőskálák a klinikai pszichológiában. Semmelweis Kiadó és Multimédia Stúdió, Budapest
• Rózsa Sándor, Nagybányai Nagy Olivér, Oláh Attila (2006). A pszichológiai mérés alapjai. A pszichológi-ai mérés alapjai: Elmélet, módszer és gyakorlati alkalmazás (niif.hu)
• 75 papír-ceruza teszt. Animula Kiadó. https://animula.hu/konyv/75-papir-ceruza-teszt
•  

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: A. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel az interaktív előadások és a kiscsoportos gyakorlatok folyamatában. B. Elméleti összefoglaló dolgozat (házi dolgozat): melynek megjelenési formája az egyénileg készített házi fel-adat, a házi feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét értékelési módját a tárgyfelelős határozza meg. A dolgozat saját élmény alapú, melyről a hallgatók prezentáció formájában be is számolnak.

• aktív részvétel : 25
• házi dolgozat : 25
• prezentáció készítése, és az alapján saját élmény ismertetése: 50

Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pótolható vagy javítható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 04.11.2024.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adott-ságok szerint.