Coaching pszichológia - BMEGT52S501

A tantárgy elvégzésének eredményeként a hallgatók tájékozottá válnak a coaching lényegesebb szakaszaihoz köthető lélektani modellek és fogalmak terén, ezáltal tudatosabban, és az ügyfél pszichológiai folyamataihoz, szükségleteihez legjobban illeszkedő coaching eszközök alkalmazásában. Megismerik a legfontosabb pszicholó-giai modelleket: változási, tanulási, fejlődési modellek, szocio-kognitív pszichológiai modellek, fejlődéspszichológiai alapok, életátmenetek, behaviorista tanulási modellek, attitűdváltozással járó modellek.

1. Ismeri a pszichológiai alapfogalmakat.
2. Ismeri a coaching pszichológia alapvető megközelítési elméleteit: változási, tanulási, fejlődési modellek, szocio-kognitív pszichológiai modellek, fejlődéspszichológiai alapok, életátmenetek, behaviorista tanulási modellek, attitűdváltozással járó modellek.
3. Ismeri a szelf, az énkép, az önreguláció és önbizalom fogalmát.
4. Ismeri a szelf fejlődési modelleket.
5. Ismeri az életátmenetek jellemzőit.
6. Ismeri az attitűd fogalmát és szerepét a magatartás irányításában.
7. Ismeri a tanulás és a változás törvényszerűségeit, a változás elméleteken átívelő modellje.
8. Ismeri a modern motivációs megközelítéseket.
9. Ismeri az érzelmi intelligencia modelljét.
10. Ismeri a coaching folyamat szociálpszichológiáját.

1. Képes a coaching során alkalmazott módszerek, és a coaching lehetséges témáihoz kapcsolódó pszichológiai jelenségek felismerése, az elméletek és összefüggések megértésére.
2. Képes a coachingban megjelenő rendszerszemléletű gondolkodásmód és munkamódszerek alkalmazására.
3. Képes a változási, az életátmeneti és a pozitív pszichológia szemlélet coaching folyamatban való alkalmazási lehetőségeinek megértésére.

1. A pszichológiai jelenségek összetettségét, komplexitását elfogadja, megérti és képviseli.
2. Szakmai kompetencia határokat ismeri és betartja.
3. Nyitott a szakterületéhez kapcsolódó tudás bővítésére.
4. Nyitott és motivált a megszerzett tudás alkalmazására.
5. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
6. Nyitott az információtechnológiai eszközök és az önismereti anyagok használatára, amelyet a kurzus során alkalmazunk.
7. Aktívan részt vesz az ismeretelsajátítás folyamatában.
8. Felelősen és önállóan old meg egyéni és csoportos feladatokat.
9. Csoportmunka során együttműködik hallgatótársaival.
10. Gondolkozásában a rendszerelvű megközelítést alkalmazza.

1. Elvárja és hasznosítja az új ismereteket.
2. Aktívan részt vesz az ismeretelsajátítás folyamatában.
3. Felelősen és önállóan old meg egyéni és csoportos feladatokat.
4. Csoportmunka során együttműködik hallgatótársaival.
5. Gondolkozásában a rendszerelvű megközelítést alkalmazza.

Előadások, egyéni (e-learning) feladat a moodle felületen, kérdőívek, IT eszközök és technikák használata, páros és csoportmunkában végzett órai feladatok.

• Kötelező irodalom:
• Órai anyagok
• Ajánlott irodalom:
• Goleman, D. (2002). Érzelmi intelligencia a munkahelyen. SHL Kiadó.
• Harvard Business Review Press (2018): Harvard Business Review Pszichológiasorozat 1-4. Budapest, Édesvíz.
• Johnson, R., McCann, V., Zimbardo, P. (2017-2018): Pszichológia mindenkinek 1-4. Libri Kiadó.
• Moore, M. & Tschannen-Moran, B. (2015). Coaching psychology manual. Baltimore, MD: Lippincott, Wil-liams & Wilkins
• O’Riordan, S., Palmer, S. (2021) Introduction to Coaching Psychology. Routledge.
• Palmer, Stephen; Whybrow, Alison. (2014). Handbook of Coaching Psychology. Abingdon, Oxon: Routledge.
• Pink, D. H. (2010). Motiváció 3.0. HVG Kiadó.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában, a dolgozat alapvetően a megszerzett ismere-tekre és azok alkalmazására fókuszál, az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tárgyfelelőse határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (e-learning házi feladat): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyéni-leg a moodle felületen, vagyis e-learning formában készített házi feladat, amely kapcsolódik az előadások témáihoz. A házi feladat tartalmát, követelményeit, határidejét, értékelési módját a tárgyfelelős határozza meg.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés : 80
• Részteljesítmény értékelés (e-learning házi feladatok) : 20
• TOTAL: 100

• Vizsga: 50

Félévközi feladatok teljesítése.

1. Az e-learning házi feladatok a leadási határidő után az előre megadott pótlási határidőkig díjmentesen pótolhatók. 2. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pótolható vagy javítható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 11.04-én. Érvényes 2024.11.04-től.

A tantárgy elvégzésének eredményeként a hallgatók tájékozottá válnak a coaching lényegesebb szakaszaihoz köthető lélektani modellek és fogalmak terén, ezáltal tudatosabban, és az ügyfél pszichológiai folyamataihoz, szükségleteihez legjobban illeszkedő coaching eszközök alkalmazásában. Megismerik a legfontosabb pszicholó-giai modelleket: változási, tanulási, fejlődési modellek, szocio-kognitív pszichológiai modellek, fejlődéspszichológiai alapok, életátmenetek, behaviorista tanulási modellek, attitűdváltozással járó modellek.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.