PORTFÓLIÓ I. - BMEGT51M597

A tárgy célja – a jelöltek tájékoztatása és felkészítése a tanári portfólió elkészítésére, – a jelöltek felkészítése az ugyanilyen e-portfolió elkészítésére, ennek prezentációjára és értékelésére. A választott téma elméleti és empírikus feldolgozása (a tanszéki útmutató szerint).

1. Ismeri a pedagógiai folyamat tervezésének elveit és módszertanát.
2. Megérti az portfóliókészítéssel kapcsolatos feladatokat.
3. Tudja hogyan lehet összeállítani az e-portfóliót.

1. Képes együttműködni a mentortanárokkal és szaktanárokkal a portfólió dokumentumainak gyűjtésében.
2. Képes az összegyűjtött dokumentumok logikai rendszerezésére.
3. Képes a portfólió reflektív értékelésére.

1. Képes a portfólió reflektív értékelésére.
2. Hajlandó a mentortanárokkal és szaktanárokkal való együttműködésre.
3. Fejlődik a reflektív önértékelése.

1. Alkalmas az e-portfólió készítés önálló megtervezésére és kivitelezésére.
2. Felelősséget érez a pedagógiai munka és a portfólió minősége iránt.

Esetmegbeszélés és reflektív elemzés. Egyéni és csoportmunka.

• 1. Falus Iván - Kimmel Magdolna (2009): A portfolió Gondolat Kiadó
• 2. Hollósi Hajnalka Zsuzsanna – Szabó Antal: Tanári portfolió http://www.nyf.hu/bgytk/sites/www.nyf.hu.bgytk/files/docs/06_tanari_portfolio.pdf
• 3. Kimmel Magdolna (2002): A refletív gyakorlat gyökerei Pedagógusképzés 2002.3.120-123.p.
• 4. Szabóné dr. Berki Éva (2015): Mentori keretek - mentori szerepek - mentori feladatok
• 5. http://kozokos.moodle,appi.bme.hu/mod/folder/view,php?id=25466
• 6. Szivák Judit: A reflektív gondolkodás fejlesztése Gondolat Kiadói Kör 2003. Budapest ISBN 963 9500 61 5

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése egy beadandó dolgozat, egy sikeresen megírt zárthelyi dolgozat és a gyakorlatokon tanúsított aktivitás összesített eredménye alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): tanulás támogatása, szervezése és irányítása -, a kommunikáció, a szakmai együttműködés és pályaidentitás -, az autonómia és felelősségvállalás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg készített házi dolgozat, amelynek tartalmát, követelményeit, beadási határidejét és értékelési módját a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): tanulás támogatása, szervezése és irányítása -, a kommunikáció, a szakmai együttműködés és pályaidentitás -, az autonómia és felelősségvállalás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a foglalkozásokon, ideértve a házi feladatként elkészített beadandó dolgozat egyéni és/vagy csoportos prezentáció keretében történő bemutatását, az oktatóval és a hallgatói csoporttal történő megvitatását. Az egységes értékelési elveket a tantárgy oktatója határozza meg. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) 1. záróvizsga

• 1. részteljesítmény értékelés (házi feladat): 40
• 2. részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 30
• Összesen: 70

• vizsga: 30
• évközi eredmények beszámítása: 70
• összesen: 100

1) A házi feladat és a vizsga a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható. A tanárképzés viszonylatában nincsenek kihagyható értékelési folyamatok. A részteljesítmény értékelése csak minden feladategység teljesülésével valósítható meg.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 06.03-án. Érvényes 2024.06.03-tól.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.