THE METHODOLOGY OF LESSON OBSERVATION I. - BMEGT51S558

The aim of the course is to familiarize students with the basic concepts of class observation. It provides an overview of the theories of special methodology. It presents the most important goals and methods of the lesson observation with practical review, reacting to the given maintenance expectations and the guiding political principles in Hungarian public education. It reviews the role of teachers in the classroom, the factors influencing their professional and humanly determining behaviour in the light of general expectations and relevant competences.

1. You know the function of visiting the clock in institutional quality assurance.
2. You are familiar with the latest requirements for lessons specific to the types of public education institutions.
3. Know the differences between class types, observational criteria transfer of technical knowledge analysis of group dynamics analysis of pedagogical skills.
4. You are familiar with the legislation on hour visits.
5. You know the possible purpose, form and types of lesson visits ad hocplanned; leadership, mentoring, specializing hospiting; on field/online. Interprets and recognizes the pedagogical competences used in the lesson

1. Can detect differences between class types and class attendance types Able to assess according to the criteria set.
2. Able to detect the ideal schedule for a given hour.

1. Respects the personality of teachers' colleagues.
2. It strives for active cooperation with educator colleagues and management.
3. Open to providing professional assistance in the event of deficiencies.

1. Capable of professional reflection, self-reflection and self-correction. Committed to the continuous development of the pedagogical faculty, but realistic about the possibilities.
2. Cooperation and responsibility in relation to your profession, specialty and their representatives.
3. He has considerable autonomy in raising, developing, representing professional views and justifying the comprehensive and specific issues of his profession.

The necessary communication during the exercises is written and oral, the use of IT tools and techniques, tasks prepared independently and in group work.

• Falus Iván (szerk.) A tanárrá válás folyamata Budapest, Gondolat, 2007
• • Ladányi Andor: A középiskolai tanárképzés története, Új Mandátum Könyvkiadó, 2008
• • Balogh Andrásné: Kvalifikációk és kompetenciák, in: Benedek András (szerk.): Szakképzés-pedagógia, 2007
• • Balogh Andrásné: Gondolatok a szakmai tanárképzésről http://www.ujkatedra.hu/ujkatedra/kiemelt-cikkeink/gondolatok-szakmai
• • Korthagen-Vasalos: Levels in Reflection. Teachers and Teaching: Theory and Practice 11(1). http://www.corereflection.org/do.php?fct=bron&op=showBronPage&cat=ove r%20Kernreflectie&pageId=5
• • Kulcsár Zsolt - Hálózati tanulás http://matchsz.inf.elte.hu/TT/docs/Kulcsar-Zsolt-Halozati-tanuIas.pdf
• • Selbstreflexion für Fachkräfte in der Lehrerbildung (Aus- Fort- und Weiterbildung)
• http://www.project-game.eu/docs/DE_uni_teachers.pdf
• Ajánlott irodalom / Recommended literature:
• • Tanítási gyakorlat programok és kérdőívek www.tki.pte.hu/tankepz_prog4.doc
• • Tanulási menedzsment
• http://www.ofi.hU/tudastar/nemzetkozi-elemzesek/oktatasmenedzsment#tart

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése a gyakorlatokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) és a hospitálások speciális szempontok alapján történő dokumentálása alapján történik.

- Csoportmunkában történő aktív részvétel. - A félév során az egyes digitális pedagógia alkalmazások fejlesztése vagy használata.

Foglalkozáson való részvétel.

- Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető, jó mentori gyakorlatok bemutatásával azonban az érdemjegy javítható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 10.10.2022.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.