MUNKAPSZICHOLÓGIAI MÓDSZEREK 1 - BMEGT52M104

The aim of the course is to provide an overview of the possible forms of assistance in a dyadic situation and specific methods that future work and organizational psychologists can use in their work. The goal is to transfer knowledge that will enable them to recognize difficult mental situations in workers ’lives and select appropriate forms of help.

1. They know the levels of psychological consultation / counselling and its differences from psychotherapy.
2. They have a comprehensive knowledge of the process of psychological counselling.
3. They are informed about life stage changes as possible topics for consultation.
4. They are familiar with the concept, types, stages and output options of the crisis.
5. They are aware of possible intervention options in the event of divorce and death mourning.
6. They know the features of emergency psychological situations (accidents, catastrophic situations), the circumstances of the intervention possibilities.
7. They are informed about the psychological effects of unemployment and the possibilities for intervention.

1. They are able to assess with professional knowledge what forms of help may be needed in a given life situation.
2. They can write information material for employees / employers on the topics discussed.
3. They are able to plan an individual consultation session.
4. They can conduct an individual consultation session.
5. They are able to precisely define their areas of competence based on professional knowledge.

1. They are collaborative with the instructor and fellow students in expanding knowledge.
2. They are open and interested in the opinions of others.
3. They strive for self-criticism.
4. They feel need to increase their self-knowledge.
5. They feel need to expand their previously acquired knowledge with knowledge from other disciplines.

1. They perform individual tasks and research work related to the given topics independently.
2. They take responsibility for their own work.
3. They accept the substantiated critical remarks openly.
4. In their thinking, the opportunity of connection of knowledge from different fields of science appears.

Individual testing and evaluation of methods that can be used in psychological counselling. Trying and analysing situation exercises in pair and small group work. Creating written material using IT tools and techniques.

• Bakó Tihamér (2004). Titkok nélkül. Lélektani vizsgálódások az öngyilkosságról. Psycho Art Kiadó. Budapest
• Bakó Tihamér (2012). Verem mélyén. Könyv a krízisről. Psycho Art. Budapest
• Egan, G. (2011). A képzett segítő. A segítés problémamegoldó és lehetőség kibontakoztató megközelítése. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest
• Fonyó Ilona, Pajor András (szerk.) (2000). Fejezetek a konzultáció pszichológiájának témaköréből. A/3 Nyomdaipai és Kiadói Szolgáltató Kft. Budapest.
• Hajduska Marianna (2008,2010). Krízislélektan. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.
• Herskovits Mária, Ritoók Magdolna (szerk.). Tehetségek vonzásában. Felsőoktatási Tanácsadás Egyesület. Budapest.
• Hidvégi Péter (2001): Az életpálya szakaszok és a munkanélküliség összefüggései. Baranya Megyei Munkaügyi Központ, Pécs
• Kast Verena (2012). Krízis és remény. Animula Kiadó. Budapest.
• Kast Verena (2015). A gyász. Park Könyvkiadó. Budapest
• Kiss Enikő Csilla, Sz. Makó Hajnalka (szerk.) (2015). Gyász, krízis, trauma és megküzdés lélektana. Pro Pannonia Kiadói Alapítvány.
• Singer Magdolna (2016). Vigasztalódás a gyászban. Jaffa Kiadó. Budapest
• Székely Vince (2003): A munkanélküliség lélektana. In: Hunyady, György, Székely, Mózes (szerk.): Gazdaságpszichológia. Osiris Kiadó, Budapest, 643-668.
• Tatelbaum, Judy (2019). Bátorság a gyászhoz. Pont Kiadó Kft. Budapest

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése az órai aktív munka és az írásbeli házi feladat teljesítményértékelés alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a páros és kiscsoportos gyakorlatok folyamatában. Az egységes értékelési elveket a tantárgyfelelős és a gyakorlat vezetője együttesen határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat) a félév során tárgyalt témák közül szabadon választott témához kapcsolódóan elméleti összefoglaló dolgozat a szakirodalom alapján: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg vagy párban készített írásos anyag, dolgozat. A házi feladat tartalmát, követelményeit, határidejét, értékelési módját a tárgyfelelős határozza meg.

• Részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 20%
• Részteljesítmény értékelés (házi feladat) elméleti összefoglaló dolgozat: 80%
• összesen: 100%

• :

1) A házi feladat – szabályzatban meghatározott díj megfizetése mellett – késedelmesen a pótlási időszak utolsó napján 16:00 óráig adható be vagy elektronikus formában 23:59-ig küldhető meg. 2) Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.