TECHNOLÓGIAI ALAPISMERETEK A TANÍTÁS-TANULÁS FOLYAMATÁBAN - BMEGT51M580

A XXI. századi új digitális környezet és tanulási folyamat-, a szakképzésben alkalmazható infokommunikációs technológiák-, a tanulás-tanítás folyamatában érzékelhető hatásmechanizmusok megismertetése. Az infokommunikációs technológiák oktatásban-képzésben, egyéni tanulásban betöltött szerepének bemutatása, a saját alkalmazási lehetőségek megismerése. Digitális gyakorlati alapkészségek fejlesztése különböző paltrofrmokon és poregramokon keresztül.

1. a technológiák által kínált kommunikációs tevékenységek rendszerezési és önálló alkalmazási képessége
2. elektronikus tanulási környezetek keret-rendszereinek és funkcióinak megismerése
3. a virtuális tanulási környezet jellemzőinek és sajátosságainak megismerése
4. IKT ellenőrzési eszközként való használatát igazoló jó gyakorlatok megismertetése

1. a web 2.0 alapú IKT alkalmazások oktatástechnológiai segédeszközeinek, és azok használatának megismerése
2. az IKT alapú tanulástámogató rendszerek ismerete, alapvető alkalmazási képességének fejlesztése
3. IKT alapú tanítási módszerek, atipikus tanulástámogató megoldások megismertetése
4. az információkezelési technikák elsajátítása, multimédiás elemek a tanulás támogatásában
5. informatikai peorgramok és paltformok használata a tanulók támogatásában

1. a szakmai tanári digitális kompetenciák fejlesztésében való egyéni szerepvállalás tudatosítása
2. az empirikus vizsgálatok elkészítését segítő korszerű, technológia alapú kutatás-módszertani és statisztikai megoldások megismerése
3. digitális tananyagfejlesztési lehetőségek megismerése

Előadások, prezentációk, egyéni és csoportmunkák, kommunikáció írásban és szóban, IKT eszközök és technikák használata, viták, önállóan készített feladatok.

• Dr. Molnár György, Horváth Cz. János, Lévai Jenő: Oktatás és technológia, Typotex kiadó,
• 2014, ISBN978-963-279-765-6.http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2011- 0023 Oktatás es technologia/adatok.html
• Nádas András (2003): Oktatástechnológia Elektronikus jegyzet az ELTE TTK tanár szakos hallgatói számára. ELTE, Budapest http://weszil.hu/suli/webfm_send/122http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/2011-0023_DP/index.html
• Kárpáti Andrea, Molnár Gyöngyvér, Tóth Péter és Főző Attila (2008, szerk.): A 21. század iskolája. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest. URL: http://download.microsoft.com/documents/hun/learning/books/21.szazad.pdf
• Komenczi Bertalan (2014): Elektronikus tanulási környezetek kutatásai. Digitális tankönyv. Kiadta az Eszterházy Károly Főiskola Médiainformatika Intézet, EGER. URL: http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412A/
• 20110021_03_elektronikus_tanulasi_kornyezetek_kutatasai
• Dr. Molnár György: Korszerű technológiák az oktatásban Budapest, 2015. Digitális tananyag
• https://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412b2/20130002_korszeru_technologiak_az_oktatasban/adatok.html

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése évközi házi feladat és a foglalkozásokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) alapján történik.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): a pedagógiai folyamat tervezése-, a tanulás támogatása-, az autonómia és felelősségvállalás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg készített gyakorlati házi dolgozat, amelynek tartalmát, követelményeit, beadási határidejét és értékelési módját a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): a pedagógiai folyamat tervezése-, a tanulás támogatása-, az autonómia és felelősségvállalás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a foglalkozásokon, ideértve a házi feladatként elkészített beadandó dolgozat egyéni és/vagy csoportos prezentáció keretében történő bemutatását, az oktatóval és a hallgatói csoporttal történő megvitatását. Az egységes értékelési elveket a tantárgy oktatója határozza meg.

• részteljesítmény értékelés (házi feladat): 60%
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 40%
• összesen: 100%

• :

1) A házi feladat – szabályzatban meghatározott díj megfizetése mellett – késedelmesen a pótlási időszak első keddjén, 12:00-ig adható be vagy az előadónak elektronikus formában küldhető meg. 2) Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható és nem javítható; de különösen indokolt esetben (pl. igazolt tartós távollét, betegség esetén) újabb házi feladat révén kiváltható. Ennek feltételeit és a házi feladat elkészítésének határidejét a tantárgy előadója határozza meg.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes, érvényes 2020. szeptember 1-jétől.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.