A KÖRNYEZETI NEVELÉS SZAKMAI ALAPJAI - BMEGT51A524

Megismertetni a hallgatókkal a fenntarthatóság fogalmát és a fenntarthatóságra nevelés fontosságát. Mélyebb ismeret átadása napjaink környezeti kihívásairól a különböző ágazatokon keresztül. A hallgatók szemlélet formálása és a rendszerben való gondolkodásának kialakítása. A fenntarthatóság oktatásához nélkülözhetetlen pedagógiai mód-szerek megismertetése a hallgatókkal. A fenntarthatósági készségek azonosítása.

1. 1. Ismeri a fenntarthatóság kulcsfogalmait.
2. 2. Ismeri a fenntarthatóságra nevelés pedagógiai kulcsmódszertanait.
3. 3. Ismeri a fenntarthatósági kulcskompetenciákat.
4. 4. Tudja, hogy a fenntarthatósági problémákat különböző tudományágak kombinálásával kell kezelni a rendszerszintű változás elindítása érdekében.
5. 5. Ismer hazai és nemzetközi jó példákat a fenntarthatóságra nevelés megvalósulásáról.

1. 1. Meg tudja fogalmazni a fenntarthatóság értékeit, elveit és céljait.
2. 2. Be tudja mutatni a fenntarthatóságot, mint holisztikus koncepciót.
3. 3. Rendszer szemlélettel rendelkezik a különböző ágazatok és tudományok között.
4. 4. Ok-okozati összefüggéseket képes felismerni és felfedezni adott környezeti problémákon keresztül.
5. 5. Meg tud tervezni és levezetni egy fenntarthatóságról szóló projektmódszertant.
6. 6. Képes egy fenntarthatósági problémára megfelelő cselekvésre buzdító oktatási anyagot összeállítani.
7. 7. Képes a fenntarthatósági megoldások, ötletek meggyőző bemutatására.

1. 1. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
2. 2. Folyamatos ismeretszerzéssel bővíti tudását.
3. 3. Nyitott az információtechnológiai eszközök használatára.
4. 4. Nyitott a különböző innovatív pedagógiai módszerek használatára.
5. 5. Törekszik komplex rendszerek megértésére.
6. 2. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
7. 3. Egyes helyzetekben – csapat részeként – együttműködik hallgatótársaival a feladatok megoldásában.
8. 4. Gondolkozásában a rendszerelvű megközelítést alkalmazza.

1. 1. Önállóan tudja tervezni a fenntarthatóságra nevelés gyakorlati megvalósításait.

Elméleti háttéranyag előadásokon és probléma felvetéseken keresztüli ismertetése, kommunikáció írásban és szóban. A fenntarthatóságra nevelés gyakorlati módszertanainak ismertetése, gyakorlatba ültetése.

• 1. Zöld Föld tankönyv. Kék Bolygó Alapítvány, Alapértékek Nonprofit Kft.Oktatási Hiva-tal, 2021.
• 2. Fenntartható fejlődési célok oktatása. UNESCO, OFI, Eszterházy Károly Egyetem, 2017.
• 3. Barna Orsolya, Soós Viktória: Kreatívan a klímaváltozásról, 2021.
• 4. GreenComp: the European sustainability competence framework, JRC. 2022.
• 5. Marjainé Dr. Szerényi Zsuzsanna (szerk.): A természetvédelemben alkalmazható köz-gazdasági értékelési módszerek. Környezetvédelmi és Vízügyi Minisztérium, Budapest, 2005

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése az alábbiak alapján kerül értékelésre: 1. a félév közben elsajátított kompetenciák összegző értékelésére szolgáló cselekmények (egy zárthelyi dolgozat); 2. valamint a félévközben elsajátított gyakorlati módszerek ismertetése választott téma keretén belül. A felkészülést folyamatos oktatói visszajelzés mellett történő értékelése majd a kész eredmény prezentálása (4 rendszeres, a tan-anyag elsajátítását segítő, csoportosan elkészítendő feladatok előadása, beadása) jelenti.

1. Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komp-lex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában. A dolgozat az elsajátított ismeretek felmérésére és azok alkalmazására fókuszál, így a probléma felismerést és -megoldást helyezi a középpontba. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg, a rendelkezésre álló munkaidő 60 perc. 2. Gyakorlati teljesítmény: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompeten-ciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája a csoportosan készített gyakorlati fel-adat A gyakorlati feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét értékelési módját az oktató határozza meg.

• összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 50
• Gyakorlati teljesítmény /Group assignment: 50

• :

1. A két teljesítményértékelés mindegyike pótolható. 2. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelések első alkalommal a pótlási időszakban díjmentesen pótol-hatók, javíthatók. Javítás esetén az új eredmény a régit minden esetben felülírja. 3. Amennyiben az 1) pont szerinti pótlással sem tud a hallgató elégtelentől különböző érdemjegyet szerezni, úgy – szabályzatban meghatározott díj megfizetése mellett – második alkalommal ismételten kísérletet tehet az eredményes teljesítésre.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2023.03.13-án. Érvényes 2023.03.13-tól.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blok-kokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.