A pályaorientáció gyakorlata - BMEGT51XX51769-76

A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a pályaorientációhoz tartozó gyakorlati módszerekkel, ezáltal hatékony támogatást tudjanak nyújtani pályaválasztás és munkavállalás esetén. Megismerteti a hallgatókat egy külső intézményben megvalósított pályaorientációs nap fő célkitűzéseivel. Bemutatja a mentori tevékenységhez kapcsolódó pályaorientációs rendezvények tervezésének és megvalósításának folyamatát. Megismerteti a pályaorientáció gyakorlatában alkalmazható különböző értékelési módszereket és eszközöket. Mintaprogram elemzésével nyújt ismereteket a gyakorlati megvalósítás lehetőségeiről.

1. Ismeri a mentori munka műveléséhez szükséges legalapvetőbb oktatási, munkaerőpiaci elveket, szabályokat, összefüggéseket, eljárásokat a köznevelés nézőpontjából.
2. Tisztában van a mentorálási folyamat fogalomrendszerével, annak meghatározó irányaival.
3. Rendelkezik tervezési, irányítási, értékelési ismeretekkel.
4. Ismeri a pályaorientációs rendezvények programtervét.
5. Ismeri a köznevelési intézmények és a munkaerőpiaci szereplők közötti együttműködési módokat.

Gyakorlatok, prezentációk, kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata, egyéni és csoportmunkában készített feladatok.

• • Bacsák Dániel, Nyírő Zsanna, Széll Krisztián (2019): Pályaorientáció és motiváció - Kamarai pályaorientációs tanácsadókkal készült interjús kutatás tapasztalatai (elemzés) MKIK Gazdaság- és Vállalkozáskutató Intézet, Budapest https://gvi.hu/files/researches/586/motivacio_2019_palyaorientacios_tanacsadok_interjuelemzes_191127.pdf
• • Borbély-Pecze Tibor Bors, Fazakas Ida, Juhász Ágnes (2022): Pályabolyongások. Pályaorientációról a Szakképzés 4.0 stratégia kapcsán, in Pályaválasztás, pályaorientáció, pályaedukáció (szerk: Borbély-Pecze Tibor Bors), 139-152. ISBN 9786155048708
• • Kenderfi Miklós (2012): A pályaorientáció folyamatának korszerű értelmezése, In: Szilágyi K. (szerk.) A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban, ELTE TÁTK, Budapest, 83-96.
• • Kovács Géza (2006): Gondolatok a módszerek elméleti és gyakorlati kérdéseiről, Új Pedagógiai Szemle, 56. évf., 4. szám, 95-99.
• • Pogátsnik Monika (2014): Fiatalok pályaválasztási motivációinak vizsgálata az érettségit követő szakmai képzésekben, EDU - szakképzés-, és környezetpedagógia elektronikus szakfolyóirat, 4. évf. 1. szám, 14-22. https://epa.oszk.hu/02900/02984/00004/pdf/EPA02984_edu_2014_1_014-022.pdf
• • Suhajda Csilla Judit (2013): A pályaorientáció szerepe a közoktatásban, Kerékvető Társadalmi Munkaerőpiaci Folyóirat, 2013/1, 29-35.
• • Suhajda Csilla Judit (2017): A pályaorientációs tevékenység változása és megvalósulása a köznevelésben a rendszerváltozástól napjainkig különös tekintettel az információs folyamatokra, Doktori (PhD) értekezés, Pécs
• • Tókos Katalin (2024): Pályaorientáció a Tanítsunk Magyarországért Programban az ELTE
• partnerintézményeiben, Anyanyelv-pedagógia XVII. évf., 3. szám, 44-54. DOI: 10.21030/anyp.2024.3.4

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése év végi beadandó házifeladat (írásbeli részteljesítmény-értékelés) és a gyakorlatokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény-értékelés) alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): Önálló feladatvégzéssel a pályaorientáció gyakorlati megvalósítását leíró terv készítése. 2. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): Rendszeres óralátogatás, aktív részvétel a gyakorlatokon. A tananyag feldolgozását elősegítendő, a Moodle-ben létrehoztuk a tantárgy nevével azonos virtuális kurzust. Elérhetősége: http://appi.bme.hu/moodle A regisztrációt követően a hallgatók elérhetik az elektronikus formában rendelkezésre álló tananyagokat, prezentációkat. A virtuális tanulási környezet nagyban elősegíti a tananyag önálló, kooperatív, ill. kollaboratív feldolgozását. A korszerű kommunikációs technikák (chat, fórum, blog) megkönnyítik a tanulás során felmerült kérdések, problémák megvitatását, megoldását.

• . részteljesítmény értékelés (házi feladat): 50
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 50

Az aláírás megszerzésének feltétele az órák látogatása. 2 óra hiányzás lehetséges.

1) Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető. 2) A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható vagy javítható. Javítás esetén a korábbi és az új eredmény közül a későbbit vesszük figyelembe.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.06.02-án. Érvényes 2025.06.02-től.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint. 1. Munkaerőpiaci együttműködési lehetőségek, külső helyszín meglátogatása. 2. Egy pályaoreintációs nap előkészítésének gyakorlata, programja és időterve. 3. Egy pályaorentációs nap gyakorlati megvalósítása. 4. Szakmák és foglalkozási tevékenységek egy cégnél – bemutatók. 5. Szakmák és foglalkozási tevékenységek egy cégnél – kerekasztal beszélgetések mentorokkal. 6. Pályaorientációs nap elemzése, reflexiók.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.