Szakdolgozat - BMEGT51XX41374-05

A tantárgy célja segítséget adni a hallgatónak, hogy szakdolgozatuk írásakor képesek legyenek saját területükön értelmezett problémakör tudományos igényeknek megfelelő feltárására, az eredmények értelmezésére és közreadására, valamint a meghatározott, egységes formai követelmények betartására. A tantárgy oktatásánál szempont a gyakorlat központúság.

1. Ismeri a tudományos kutatás főbb lépéseit.
2. Ismeri a kutatástechnikát támogató szoftverek kezelésének alapjait.
3. Ismeri a kutatástechnika méréselméleti hátterét.
4. Ismeri a magasabb szintű statisztikai módszereket.

1. Képes egy kutatási folyamat lépéseinek értelmezésére.
2. Képes megfelelően kezelni statisztikai módszereket.
3. Képes a kutatás során feltárt eredményeket értelmezni, következtetéseket levonni, eredményeket publikálni.

1. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
2. Csoportos feladatvégzés, tanulás és munkavégzés esetén irányítóként és végrehajtóként egyaránt határozott, konstruktív, együttműködő, kezdeményező.
3. Nyitott és befogadó az oktatás és képzés új eredményei iránt.

1. Önállóan végzi a feladatok és problémák végiggondolását és adott források alapján történő megoldását.
2. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
3. Csoportmunkában a cél elérése érdekében autonóm módon, a csoport többi tagjával együttműködve (illetve esetenként azokat irányítva) mozgósítja elméleti és gyakorlati tudását, képességeit.

Konzultációk és prezentációk, IT eszközök és technikák használata, önállóan készített feladatok.

• Csíkos Csaba (2020). A neveléstudomány kutatásmódszertanának alapjai. ELTE. ISBN 978-963-489-248-9 https://www.eltereader.hu/media/2020/12/web_Csikos-Csaba_Bevezetes__.pdf
• Josip Ivanović (2016). Bevezetés a pedagógiai kutatás módszertanába. Újvidéki Egyetem. Szabadka. https://magister.uns.ac.rs/files/kiadvanyok/bevpedkutmod/Bevezetes_a_pedagogiai_kutatas_m.pdf
• Kaposi József – Szőke-Milinte Enikő (2022). Kutatási módszerek pedagógusjelölteknek. Pázmány Péter Katolikus Egyetem. Budapest.

A 3.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése év során megírt három házi feladat eredménye alapján. Ezt módosíthatja az órákon tanúsított aktív részvétel.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: Részteljesítmény-értékelések (házi feladatok): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek értékelése. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés: nincs

• Részteljesítmény értékelés: 33
• Részteljesítmény értékelés: 33
• Részteljesítmény értékelés: 34

Az órákon való részvétel és a részteljesítmények 60%-os teljesítése.

A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.06.02-án. Érvényes 2025.06.02-től.

A probléma felismerése. A kutatás tervezése A kutatási kérdések megfogalmazása. A kutatási módszerek ismerete, alkalmazása. A kutatás lebonyolítása. Megoldási javaslatok megfogalmazása.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.