Thesis - BMEGT52S225

A creative research or research and development project related to the theory and practice of coaching psychology, or a concrete case study, which can be carried out by the student by studying, critically evaluating and processing professional literature. The thesis demonstrates the student's ability to formulate problems, de-sign experiments, carry out practical work, evaluate the results and document the results of the work carried out in a professional manner.

1. Knows the theoretical approaches of coaching psychology.
2. Knows the practical features of coaching psychology.
3. Knows critical evaluation criteria for his/her own work.

1. Able to prepare creative task related to the theory and/or practice of coaching psychology.
2. Able to prepare a professional documentation of the results of an analysis related to the theory and/or practice of coaching psychology.
3. Able to present a case study related to his/her own work and to critically evaluate the case.
4. Able to study and process professional literature.
5. Able to critically evaluate professional literature.
6. Able to formulate problems, design solutions, carry out practical work and evaluate results.

1. Accepts, understands and represents the complexity of psychological phenomena.
2. Knows and respects professional competence boundaries.
3. Open to expand knowledge related to his/her field of expertise.
4. Open and motivated to apply acquired knowledge.
5. Collaborates with the lecturer and fellow students to expand knowledge.
6. Open to the use of information technology tools and self-study materials used in the course.

1. Expects and uses new knowledge.
2. Actively participates in the learning process.
3. Responsibly and independently solves individual and group tasks.
4. Cooperates with fellow students in group work.
5. Applies a systematic approach to thinking.

Lectures, individual (e-learning) assignments on moodle, questionnaires, use of IT tools and techniques, pair and group work.

• Kötelező irodalom:
• Kiadott órai anyagok.
• Ajánlott irodalom:
• Babbie, E. (2003). A társadalomtudományi kutatás gyakorlata. Osiris Kiadó, Budapest
• Booth, V. (1993). Communicating in Science: Writing a Scientific Paper and Speaking at Scientific Meet-ings, 2nd Edition, Cambridge University Press, Cambridge
• Coolican, H. (2009). Research Methods and Statistics in Psychology. Hooder Education
• Cooper, H., Coutanche, M. N., McMullen, L.M., Panter, A. T., Rindskopf, D., Sher, K. J. (Eds.) (2023). APA Handbook of Research Methods in Psychology. American Psychological Association
• Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage
• Cuttler, C. Jhangiani, R. S., Leighton, D. C. (2019). Research Methods in Psychology - 4th American Edi-tion. Kwantlen Polytechnic University
• Davis, M. (1996). Scientific Papers and Presentations, Academic Press, San Diego
• Dienes Zoltán (2013). Mitől tudomány a pszichológia? - A tudományos és statisztikai következtetés alapjai. Akadémi Kiadó Zrt. Budapest
• Fedor Anita, Huszti Éva (szerk.) (2016). Kutatásmódszertani kézikönyv. Debreceni Egyetemi Kiadó
• Grant, A. M. (2017). The contribution of qualitative research to coaching psychology: Counting numbers is not enough, qualitative counts too. The Journal of Positive Psychology, 12(3), 317-318.
• Héra Gábor, Ligeti György (2005). Módszertan - A társadalmi jelenségek kutatása. Osiris Kiadó
• Lai, Y. L., & McDowall, A. (2014). A systematic review (SR) of coaching psychology: Focusing on the at-tributes of effective coaching psychologists. International Coaching Psychology Review, 9(2), 120-136.
• Linley, P. A. (2006). Coaching Research: who? what? where? when? why. International Journal of Evi-dence Based Coaching and Mentoring, 4(2), 1-7.
• Oades, L., Siokou, C. L., & Slemp, G. (2019). Coaching and mentoring research: A practical guide. Sage.
• Passmore, J. & Tee, D. (2021) Coaching Researched: A coaching psychology reader for practitioners and researchers. Wiley.
• Passmore, J. & Theeboom, T. (2016). Coaching Psychology: A journey of development in research. In L. E. Van Zyl, M. W. Stander & A. Oodendal (ed.). Coaching Psychology: Meta-theoretical perspectives and applications in multi-cultural contexts. New York, NY. Springer. 27-46
• Price, P. C., Jhangiani, R. S., Chiang, I-C. A., Leighton, D. C., Cuttler, C. (Eds.) (2017). Research Methods in Psychology. Pressbooks
• Szokolszky Á. (2020) A pszichológiai kutatás módszertana. Osiris Kiadó.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: Kutatás vagy esettanulmány alapú elemzés és integráló dolgozat (szakdolgozat) elkészítése a félév végére. A szorgalmi időszakban a hallgató két alkalommal prezentálja a szakdolgozati tevékenység előre haladását, mely prezentációra meghatározott szempontok mentén értékelést kap.

• Szakdolgozat elméleti része: 50
• Prezentációk értékelése: 50

1. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pótolható vagy javítható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 04.11.2024.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.