Green Earth educational program - BMEGT51S598

To learn about the structure, curriculum content and methodology of the Green Earth education programme. To learn innovative methodological solutions for sustainability education through the teaching tools of the Green Earth education programme (curriculum, curriculum, mf., teacher's guide). Exploring and learning about the implementation of the Green Earth Education Programme in schools through field exercises.

1. is familiar with the pedagogical concept of the Green Earth programme, which supports sustainability education.
2. understands the principles and content of the Green Earth Programme.
3. is familiar with the learning and teaching processes, student activities, methods and tools specific to the Green Earth Education Programme that support sustainability education.
4. is familiar with the practice of implementing and applying the Green Earth programme.

1. Apply the principles of the Green Earth Education Programme in his/her daily pedagogical practice.
2. Apply the didactical potential of the Green Earth Education Programme for sustainability education in his/her field of specialisation and in his/her institution.

1. Committed to integrating sustainability into the teaching and learning process.
2. Committed to mainstreaming the principle of sustainability.
3. Attentive to his/her own and others' feelings about the environment, reflecting on environmental issues.

1. Committed to knowledge sharing and dissemination at individual and institutional level.
2. Responsible for integrating a sustainability approach into the teaching and learning process.

4 hours of theory: frontal lecture, during which students will learn about the elements of the Green Earth education programme. 14 hours of practical training: individual/small group exercises related to the Green Earth Education Programme. Participation in a field trip to a dedicated eco-school. Independent student activity: - Implementation and reflection on a freely chosen project(s); - Presentation - presentation of own practical experience.

• 1. Nemzeti alaptanterv 2020 – általános bevezető rész
• 2. Fenntarthatóság 9. (10.) – kerettanterv
• 3. Fenntarthatóság 11–12. – kerettanterv
• 4. Zöld Föld 9. (10.) – tankönyv, munkafüzet és tanári kézikönyv
• 5. Zöld Föld 11–12. – tankönyv, munkafüzet és tanári kézikönyv

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése az Önálló hallgatói tevékenység feladatainak elvégzése alapján történik. Ezt módosíthatja az órákon tanúsított aktív részvétel.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: A Zöld Föld oktatási program felépítésének, elemeinek és jellemzőinek az ismerete. A Zöld Föld oktatási program implementációs lehetőségeinek feltérképezése saját intézményre vonatkozóan. A Zöld Föld oktatási program életkori sajátosságoknak megfelelő feladatmegoldásai, a terepgyakorlatokon való aktív részvétel. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) Egy szabadon kiválasztott projekt(szerű) feladat megvalósításának, reflexióinak prezentálása. A félév végén a vizsgaidőszakban a hallgatók vizsgán adhatnak számot a tudásukról. A hallgatók a félév során 3 leadandó feladatot írhatnak. Azok eredménye beszámítható a vizsgaeredménybe (50%). Amennyiben az összpontszám eléri az 55%-t, a hallgató megajánlott jegyet is kaphat.

• 1. részteljesítmény értékelés (1. házi feladat): 10
• 2. részteljesítmény értékelés (2. házi feladat): 15
• 3. részteljesítmény értékelés (3. házi feladat): 25
• Összesen: 50

• Leadott feladatok: 50
• Szóbeli vizsga: 50
• Összesen: 100

A házi feladat és a vizsga a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 03.06.2024.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Ezek hossza alapesetben 4 óra (két hét), ám a hallgatók összetételétől és az általuk javasolt problémák tárgyalásának jellegétől függően arányuk az egyes félévek során változhat. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint