RENDSZER ÉS FENNTARTHATÓSÁG - BMEGT51S592

A tantárgy célja, hogy a hallgató képet kapjon a modell és a rendszer közötti különbségekről, megismerkedjen az emergenciaelvvel, a rendszer és környezet kapcsolatával, a nyílt-, zárt-, izolált rendszerekkel, az entrópia jelenségével, stabil- és instabil rendszerekkel. Tisztában legyen az irányítás, vezérlés, szabályozás, pozitív és negatív visszacsatolások fogalmával, valamint a rendszerek rezilienciájával, és az ökológiai rendszerek hierarchiájával és az ökológiai niche fogalmával. Ismerje az indikátorelvet.

1. 1. ismeri és érti a modell és a rendszer közötti különbségeket;
2. 2. Ismeri az emergencia elvét;
3. 3. Tisztában van a rendszer és környezet kapcsolatával;
4. 4. Ismeri a különböző rendszerek jellegét, így a nyílt-, zárt-, izolált rendszereket, valamint a stabil- és instabil rendszereket;
5. 5. Ismeri az entrópia fogalmát;
6. 6. Tisztában van az irányítás, vezérlés, szabályozás, pozitív és negatív visszacsatolások fogalmával;
7. 7. Tisztában van a rendszerek rezilienciájával;
8. 8. Tisztában van az ökológiai rendszerek hierarchiájával és az ökológiai niche fogalmával;
9. 9. Ismerje az indikátorelvet.

1. 1. Képes a globális problémák, fenntarthatósági kihívások kontextusában rendszerekben gondolkodni.
2. 2. Képes a makroszintű rendszerekből fakadó problémákat az egyén szintjére vetíteni.
3. 3. Képes a megszerzett tudás alapján rendszerszintű megoldásokat tervezni, azok erősségeit és gyengeségeit értékelni.
4. 4. Képes az egyén és a mikroközösségek elvárásai alapján rendszerszintű változásokat kezdeményezni.
5. 5. Képes a megszerzett természettudományos, társadalomtudományi és gazdaságtudományi ismereteket szintézisben alkalmazni.

1. 1. elkötelezett a fenntarthatóság elvének rendszerszintű alkalmazásának szükségességének megismerése mellett;
2. 2. nyitott a globális és lokális együttműködési kényszer jobb megismerésére;
3. 3. figyel saját és mások környezettel kapcsolatos környezeti problémákra reflektáló érzéseire;
4. 4. nyitott az együttműködésekre és proaktív a megoldások keresésében a fenntarthatósági célok megvalósítása érdekében.

1. 1. felelősséget vállal a fenntarthatóság szemléletének tanítási, tanulási folyamatába történő beépítéséért;
2. 2. felelősséget vállal a fenntarthatóság gondolatának intézményszintű megjelenéséért.

Előadások, kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata.

• 1. https://www.nfft.hu/muhelytanulmanyok
• 2. Órai előadásanyagok.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények értékelését a következő teljesítményértékelési módszerek szolgálják: 1. a félév közben elsajátított kompetenciák összegző értékelésére szolgáló cselekmények (zárthelyi dolgozat), 2. az attitűd, valamint az önállóság és felelősségvállalás típusú kompetenciaelemek meglétének vizsgálatára folyamatos, a tantárgy tanulmányi foglalkozásain tanúsított teljesítmény és aktivitás (aktív részvétel, gondolatok felvetése), 3. a tananyag elsajátítását segítő, önállóan/ csoportosan elkészítendő páros/ csoportos feladatok.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Kötelező,összegző értékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában. A dolgozat az elsajátított ismeretek felmérésére és azok alkalmazására fókuszál, így a probléma felismerést és -megoldást helyezi a középpontba. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg, a rendelkezésre álló munkaidő 60 perc. 2. Kötelező részteljesítményértékelés - projektfeladat: a tananyag elsajátítását szolgáló a csoport nagyságától és összetételétől függő önállóan vagy párban, esetleg csoportosan elkészítendő feladat a tananyag elsajátítására vonatkozóan (a csoport által választott fenntarthatósági kihíváshoz kapcsolódó akciótervezés megalapozását szolgáló status quo analízis és akcióterv) figyelembe véve, hogy a TVSZ 110. § (3) bekezdés c) pontja szerinti részteljesítmény értékelések együttes száma vizsgaérdemjeggyel értékelt tantárgy esetén legfeljebb kettő (111. § b) pontja alapján). 3. Kötelező részteljesítményértékelés - aktív részvétel: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a konzultációkon. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés leírása (vizsga) 1. A tárgy félévközi érdemjeggyel zárul, a vizsgaidőszakban nincs külön vizsga.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 40
• 1. részteljesítmény értékelés (projektfeladat): 40
• 2. részteljesítmény értékelés (órai munka): 20
• Összesen: 100

• -: 0

1) Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés és a részteljesítések (házi feladat) a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2023.11.06-án. Érvényes 2023.11.06-tól.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.