Az iparoktatás története - BMEGT51A570

A tárgy célja, hogy a hallgató ismerje meg a hazai iparoktatás/szakoktatás történetét és ennek az iparfejlődéssel való kapcsolatát. Ezt saját szakmáján belül kutatni és értelmezni, valamint mások számára bemutatni tudja.

1. A hallgató megismeri a hazai szakoktatás történetét és az iparfejlődéssel való kapcsolatát
2. Elmélyül saját szakmájának történeti ismeretiben.
3. Megismeri saját vagy gyakorló oktatási intézményének történetét, oktatási gyakorlatának hagyományait és fejlődési útjait.
4. Párhuzamot von az általános szakmatörténeti fejlődés általános hazai vonatkozásai és az intézmény szakmatörténeti fejlődése között.
5. Az embervilág összetettségének tükrében, pedagógiai szemlélettel vizsgálja múlt hatásait és elemzi eredményeit.

1. Képes összefüggéseiben szemlélni saját szakmájának oktatástörténeti ívét.
2. Képes az erről szóló forrásokat felkutatni, kiválogatni és önállóan értelmezni.
3. Képes szakmájának múltjából kiindulva reflektálni a fejlődés útjaira.
4. Képes szakmájának múltját értelmező és elemző módon bemutatni.

1. Elfogadóan és tisztelettel tekint saját szakmájának és általában az iparoktatás múltjának hazai útjaira.
2. A szakmák hazai fejlődését és saját szakmáját képes gazdasági- és társadalomtörténeti viszonylatokban vizsgálni, elemezni.
3. Szívesen és érzékenyítő jelleggel tudja tudását továbbadni a fiatal generációk számára.
4. Felvállalja saját szakmája és ezzel a hazai iparoktatás tiszteletét.

1. Meg tudja tervezni és végig tudja vezetni saját kutatási feladatát.
2. Felelősséggel részt vállal az oktatási tevékenység szakmai részének gyakorlati megvalósításában.
3. Hitelesen képviseli szakmája gyazdasági szerepét és ennek társadalmi súlyát.

Előadás, szemléltetés, IT eszközök használata, szóbeli és írásbeli kommunikáció

• 1. Tóth Péter (2022): A műszaki rajz tanításának módszertana IV. Fejezzetek az ipari iskolai rajzoktatás történetéből. BME, Budapest.
• 2. Roboz Péter: a magyar középfokú oktatás múltja, jelene és jövőképe. Szakképzési Szemle 1990/3, 13-18. old.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése a szóbeli vizsga eredménye alapján történik. Ezt módosíthatja az évközi feladat eredménye.

1. A szakdolgozati formakövetélmenyeknek megfelelő formátumban leadott írásbeli dolgozat, amely bemutatja a hallgató saját szakmájának rövid történetét és/vagy intézményének szakmaspecifikus pedagógiai múltját elemző, értékelő módon. 2. Órai aktív részvétel B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) 1. Az írásbeli munka szóbeli bemutatása a csoport számára (PPT). A tanárképzés viszonylatában nincsenek kihagyható értékelési folyamatok. A részteljesítmény értékelése csak minden feladategység teljesülésével valósítható meg.

• Aktív részvétel: 13
• Beadandó feladat szerkesztése és a kutatása: 31
• Összesített félévi teljesítmény: 44

• Szóbeli vizsga: 56
• Évközi eredmények beszámítása: 44
• Összesen: 100

A szorgalmi időszakban végzett 1-3 részteljesítmény benyújtása.

1) A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 06.03-án. Érvényes 2024.06.03-tól.

A félév során megismerjük a hazai ipari, a kereskedelmi és a gazdasági szakképzés történetét.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.