The history of industrial education - BMEGT51A570

The aim of the course is to familiarise the student with the history of domestic industrial education and its relation to industrial development. To research and interpret this within their own profession and to present it to others.

1. the student will learn about the history of vocational education in Hungary and its relationship with industrial development
2. deepen the historical knowledge of his/her own profession.
3. learns about the history of his/her own or a practising educational institution, its educational practice traditions and development paths.
4. draws parallels between the general domestic aspects of the development of the profession in general and the development of the profession in the institution.
5. examines the effects of the past and analyses its achievements in the light of the complexity of the human world, with an educational approach.

1. Be able to put the educational history of your profession in context.
2. Ability to search, select and interpret sources independently.
3. Be able to reflect on the paths of development of his/her profession, starting from its past.
4. Ability to present the past of his/her profession in an interpretative and analytical way.

1. To look with acceptance and respect at the domestic history of their own profession and of industrial education in general.
2. Is able to examine and analyse the development of the professions in the country and his/her own profession in the context of economic and social history.
3. Is able to pass on his/her knowledge to younger generations in a willing and sensitive way.
4. Commit to his/her own profession and thus to the respect of national industrial education.

1. Be able to plan and carry out your own research.
2. Participates responsibly in the practical implementation of the professional part of the educational activity.
3. S/he authentically represents the economic role of her profession and its social importance.

Presentation, demonstration, use of IT tools, oral and written communication

• 1. Tóth Péter (2022): A műszaki rajz tanításának módszertana IV. Fejezzetek az ipari iskolai rajzoktatás történetéből. BME, Budapest.
• 2. Roboz Péter: a magyar középfokú oktatás múltja, jelene és jövőképe. Szakképzési Szemle 1990/3, 13-18. old.

The learning outcomes stated in point 2.2 are evaluated based on the results of the oral exam. This can be modified by the result of the mid-year assignment.

1. A szakdolgozati formakövetélmenyeknek megfelelő formátumban leadott írásbeli dolgozat, amely bemutatja a hallgató saját szakmájának rövid történetét és/vagy intézményének szakmaspecifikus pedagógiai múltját elemző, értékelő módon. 2. Órai aktív részvétel B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) 1. Az írásbeli munka szóbeli bemutatása a csoport számára (PPT). A tanárképzés viszonylatában nincsenek kihagyható értékelési folyamatok. A részteljesítmény értékelése csak minden feladategység teljesülésével valósítható meg.

• Aktív részvétel: 13
• Beadandó feladat szerkesztése és a kutatása: 31
• Összesített félévi teljesítmény: 44

• Szóbeli vizsga: 56
• Évközi eredmények beszámítása: 44
• Összesen: 100

A szorgalmi időszakban végzett 1-3 részteljesítmény benyújtása.

1) A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 03.06.2024.

A félév során megismerjük a hazai ipari, a kereskedelmi és a gazdasági szakképzés történetét.