PEDAGOGY OF CONFLICT - BMEGT51A559

The aim of the course is for the students to be able to approach conflicts with a problem focus, to identify their characteristics, characteristics and causes, through pedagogy and pedagogical examples. They should be able to use high emotional intelligence and assertive communication to resolve conflicts arising in and in connection with pedagogical work in a restorative way.

1. Ugrás a fő tartalomhoz
2. Kisegítő lehetőségek súgója
3. Visszajelzés a kisegítő lehetőségekről
4. Google
5. Kamerás kereső
6. Összes
7. Képek

1. He is able to recognize the conflict, he is able to typify it.
2. He is able to observe the causal systems and processes leading to the development of the conflict in their contexts.
3. It is able to model the cause-and-effect relationship system of the conflict.
4. He is able to analyze the conflict from the root cause to the solution, to give possible outcomes and prognoses for each phase.
5. He is able to view the conflict from a positive side.
6. Able to communicate assertively.
7. He is able to assess his own possibilities in resolving the conflict.

1. Open to finding a consensus-based solution to the conflict.
2. He considers restorative conflict management solutions to be important.
3. He respects the opinions and positions of others.
4. He believes that any form of abuse is unacceptable

1. Feels responsible for resolving conflicts.

Lectures, class exercises, written and oral communication, use of IT tools and techniques.

• Tankönyvek, jegyzetek, letölthető anyagok / Textbooks, notes, downloads
• 1.Somogyvári Lajos (2001): Konfliktuskezelés, Veszprém ISBN:978-963-396-191-9
• 2. https://konyvtar.uni-pannon.hu/images/docman-files/efop343/e-jegyzetek/Somogyvari_Lajos_Konfliktuskezeles.pdf (utolsó megtekintés: 2022. 12. 06.)
• 3. Ajánlott irodalom:
• 4. Pénz Zsolt (2015): Konfliktuskezelés Conflict Handling, Hadtudományi Szemle, VIII. évfolyam 4. szám http://epa.niif.hu/02400/02463/00029/pdf/EPA02463_hadtudomanyi_szemle_2015_04_356-374.pdf (utolsó meg-tekintés: 2022. 12. 06.)
• 5. Birloni Szilvia; Sík Eszter (2013): Iskolai konfliktusok. Az alternatív konfliktuskezelés keretrendszerének kialakí-tása, OFI https://ofi.oh.gov.hu/sites/default/files/ofipast/2013/05/AVP_keretrendszer.pdf (utolsó megtekintés: 2022. 12. 06.)
• 6. Kecskeméti Mária; Csomortáni Zoltán; Petróczi Erzsébet; Polyák Ferenc; Tóth Gyula Ernő (2012): Resztoratív eljárások az osztályban, Új Pedagógiai Szemle 2012/ 7-8 https://folyoiratok.oh.gov.hu/uj-pedagogiai-szemle/resztorativ-eljarasok-az-osztalyban (utolsó megtekintés: 2022. 12. 06.)
• 7. ENABLE (European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments) program anyagai https://hirmagazin.sulinet.hu/hu/s/enablesegedanyagok (utolsó megtekintés: 2022. 12. 06.)

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése évközi írásbeli teljesítménymérés, beadandó dolgozat és/vagy projektfeladatok és a gyakorlatokon tanúsított aktív részvétel alapján történik.Teljesítményértékelési módszerek

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: Részteljesítmény-értékelés (házi feladatok): 1. Összegző teljesítményértékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában, a dolgozat alapvetően a megszerzett ismeretek alkalmazására fókuszál, 2. Beadandó dolgozat és/vagy projektfeladatok: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg vagy csoportosan készített feladat. 3. Aktív részvétel: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a konzultációkon. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) X

• részteljesítmény értékelés (1. házi feladat): 40
• részteljesítmény értékelés (2. házi feladat): 30
• részteljesítmény értékelés (3. házi feladat): 30
• összesen: 100

Az aláírás megszerzésének feltétele, hogy a 3.2. pont szerint megszerezhető pontszám legalább 50%-át elérje a hallgató.

1) A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 13.03.2023.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Ezek hossza alapesetben 4 óra (két hét), ám a hallgatók összetételétől és az általuk javasolt problémák tárgyalásának jellegétől függően arányuk az egyes félévek során változhat. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.