CAREER GUIDANCE - BMEGT51M557

1. Ismeri az élethosszig tartó tanulás fogalmát, szakirodalmi hátterét.
2. Ismeri az életpálya-építést támogató pályaorientáció elméleti alapjait.
3. Ismeri a kulcskompetenciákat.
4. Ismeri az életpálya-építési kompetenciákat.

1. Képes saját értékeinek, erősségeinek és fejlesztésre szoruló tulajdonságainak felismerésére.
2. Képes a tanulók érdeklődésének felkeltésére.
3. Képes egyszerűbb konfliktuskezelési technikák alkalmazására.
4. Képes a képzéssel és munkavállalással kapcsolatos információk kezelésére.

1. Törekszik mások megismerésére.
2. Konstruktív a feladatmegoldások során.
3. Befogadó az oktatás és képzés új eredményei iránt.
4. Fontosnak érzi a reflektív gondolkodásmód elsajátítását.
5. Nyitott a pedagógusokat a szakképzésben körülvevő kapcsolatháló megismeréséhez

1. Önállóan végzi a feladatok és problémák végiggondolását és adott források alapján történő megoldását.
2. Birtokában lesz szakterülete alapvető elméleti tudásának.
3. Felelősségteljes hozzáállást tanúsít a pedagógus szakma iránt.
4. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
5. Csoportmunkában a cél elérése érdekében autonóm módon, a csoport többi tagjával együttműködve (illetve esetenként azokat irányítva) mozgósítja elméleti és gyakorlati tudását, képességeit.

• Kötelező irodalom:
• 1. Borbély-Pecze T. B. (2018):
• 2. Pogátsnik Monika (2020): A pályaorientáció elmélete és módszertana szakmai pedagógusoknak (kiadás alatt)
• 3. Szilágyi Klára (szerk.) (2012): A pályaorientáció szerepe a társadalmi integrációban, Az elektronikus kiadvány a TÁMOP 5.4.4.-09/1-C. 2009-0001 „Képzésfejlesztés az összetartozásért” projektje keretében készült Hungarian edition © ELTE TáTK, 2012
• 4. Kálmán Anikó: Élettávú tanulás. Elektronikus tananyag 2010, Budapest https://regi.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tamop412b2/2013-0002_elettavu_tanulas/ET/setjs223g.htm
• Ajánlott irodalom:
• 1. Új Pedagógiai Szemle (2019/7-8): Borbély-Pecze T. B., Fazakas I., Juhász Á.: Pályabolyongás. Pályaorientációról a Szakképzés 4.0 stratégia kapcsán, 95-106. https://www.researchgate.net/publication/317304744_Az_eletuttamogato_palyaorientacio_rendszere_habilitacios_tanulmanykotet
• 2. https://www.researchgate.net/publication/336916669_Palyabolyongasok_-_Palyaorientaciorol_a_Szakkepzes_40_strategia_kapcsan
• 3. Borbély-Pecze T. B. (2019): A munka jövője és a munkaügyi szolgálatok Európában. https://www.researchgate.net/publication/331641309_A_munka_jovoje_es_a_munkaugyi_halozatok_Europaban_az_EU_PES_Halozat_dokumentumanak_osszefoglaloja
• 4. Borbély-Pecze T. B. (2018): Értékek és pályatanácsadás Magyarországon.https://www.researchgate.net/publication/329774454_Ertekek_es_palyatanacsadas_Magyarorszagon
• 5. Borbély-Pecze T. B. (2018): A Pálya-, és Szakképzési Tanácsadók Világszövetségének (IAEVG) etikai irányelvei: változó hangsúlyok.https://www.researchgate.net/publication/329774344_A_Palya-_es_Szakkepzesi_Tanacsadok_Vilagszovetsegenek_IAEVG_etikai_iranyelvei_valtozo_hangsulyok
• 6. Borbély-Pecze T. B. (2017): Az életút-támogató pályaorientáció rendszere változó gazdasági és társadalmi környezetben. https://www.researchgate.net/publication/319456124_BORBELY-PECZE_TIBOR_BORS_AZ_ELETUT-TAMOGATO_PALYAORIENTACIO_RENDSZERE_VALTOZO_GAZDASAGI_ES_TARSADALMI_KORNYEZETBEN
• 7. Borbély-Pecze T. B. (2019): The changing relationship between people and their job – the validity of career information.https://www.researchgate.net/publication/333355345_The_changing_relationship_between_people_and_their_job_-_the_validity_of_career_information
• 8. Dr. Budavári Takács, Ildikó (2011): Karriertervezés, Szent István Egyetem https://docplayer.hu/4410373-Karriertervezes-dr-budavari-takacs-ildiko.html

-

-

• -: 60%
• -: 30%
• -: 10%
• -: 100%

• -: -

-

-

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Ezek hossza alapesetben 2 óra (két hét), ám a hallgatók összetételétől és az általuk javasolt problémák tárgyalásának jellegétől függően arányuk az egyes félévek során változhat. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint, a nappali képzésben 14 hétre, míg a levelező képzésben 4 konzultációra. A levelező képzés óraszáma a nappali képzés féléves óraszámának 1/3-ad része.