Felnőttképzési programok tervezése és szervezése - BMEGT51STK5008-00

A tantárgy célja, hogy a hallgatók elsajátítsák a felnőttképzési programok tervezésének, szervezésének és megvalósí-tásának elméleti és gyakorlati alapjait. Cél továbbá, hogy képessé váljanak: (1) a tanulói szükségletek feltárására és elemzésére, (2) kompetenciaalapú képzési programok kidolgozására, (3) a képzések szervezési, adminisztratív és minőségbiztosítási folyamatainak menedzselésére, (4) valamint a képzések hatékonyságának értékelésére.

1. - a felnőttképzési programtervezés alapelveit és modelljeit,
2. - a képzési szükségletfelmérés módszereit,
3. - a kompetenciaalapú képzéstervezés lépéseit,
4. - a képzési programok felépítésének elemeit (célok, tanulási eredmények, tartalom, értékelés),
5. - a szervezési és lebonyolítási folyamatokat,
6. - a minőségbiztosítás alapjait a felnőttképzésben,
7. - a programok jogi és adminisztratív kereteit (kapcsolódva a 2013. évi LXXVII. törvény a felnőttképzésről elő-írásaihoz).

1. - képzési szükségletek feltárására és elemzésére különböző célcsoportok esetében,
2. - tanulási eredmény alapú képzési program kidolgozására,
3. - képzési tematika és tananyag strukturálására,
4. - képzések szervezésére (időbeosztás, erőforrások, oktatók, helyszín),
5. - képzési dokumentációk elkészítésére (programleírás, jelenléti ív, értékelési eszközök),
6. - képzések hatékonyságának mérésére és értékelésére.

1. - törekszik a tanulóközpontú és rugalmas képzési megoldások kialakítására,
2. - nyitott az innovatív oktatási módszerek alkalmazására,
3. - elkötelezett a minőségi képzésszervezés mellett,
4. - figyelembe veszi a résztvevők egyéni szükségleteit és tanulási sajátosságait.

1. - önállóan képes képzési programok tervezésére és szervezésére,
2. - felelősséget vállal a képzések szakmai és szervezési minőségéért,
3. - együttműködik oktatókkal, megrendelőkkel és résztvevőkkel,
4. - döntéseit szakmai és etikai szempontok figyelembevételével hozza meg.

Az előadás során alkalmazott módszerek a szemléltetés és a magyarázat, de emellett hangsúlyos szerepet kap az esettanulmányok ismertetése, a hallgatói kiselőadások és a hallgatói tapasztalatok interaktív megosztása is. A vizsga szóbeli jellegű, a vizsgára bocsátás feltételeit az aláírásért beadott esszéfeladattal kell teljesíteni.

• - A letölthető anyagok a tantárgy Moodle kurzusában találhatók.
• - Dick Walter – Carey Lou (2009): The Systematic Design of Instruction. Boston: Pearson.
• - Európai Bizottság (2015): European Guidelines for Validating Non-formal and Informal Learning. Lu-xembourg.
• - Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal (aktuális): Módszertani útmutatók a felnőttképzési progra-mok kidolgozásához. Budapest.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése az előadásokon való aktív részvétel, a vizsgára bocsátás feltételeinek teljesítése és felkészülés vizsgára.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: - Az előadásokon való aktív részvétel. - Az aláírás megszerzéséhez az esszéfeladat elkészítése és feltöltése a Moodle-be. Az esszéfeladat elkészítése során a MI alkalmazása megengedett, de figyelembe kell venni a kari és egyetemi ajánlásokat.

• 1. a gyakorlaton való részvétel aktivitása.: 50
• 2. az esszéfeladat elkészítése: 50

- Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető. Ez ügyben a BME TVSZ előírásai az irányadók. Az esszéfeladat kései beadására a TVSZ előírásai az irányadók.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Szandi-Varga Péter oktatási dékánhelyettes 2026.05.04-én. Érvényes 2026.05.04-től.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blok-kokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.