Felnőttképzési programok értékelése - BMEGT51STK5009-00

A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerjék a felnőttképzési programok értékelésének elméleti alapjait, módszereit és gyakorlati alkalmazását. Cél továbbá, hogy képessé váljanak: (1) a képzések hatékonyságának és eredményességé-nek mérésére, (2) különböző értékelési modellek alkalmazására, (3) valamint az értékelési eredmények visszacsatolá-sára a fejlesztési folyamatokba.

1. - az értékelés szerepét a felnőttképzésben,
2. - a formatív és szummatív értékelés különbségeit,
3. - a képzési hatékonyság mérésének modelljeit (pl. Donald Kirkpatrick négy szintű modellje),
4. - a tanulási eredmények mérésének módszereit,
5. - a kérdőíves, interjús és megfigyeléses adatgyűjtési technikákat,
6. - a minőségbiztosítás és értékelés kapcsolatát,
7. - az értékelés jogi és adminisztratív hátterét (kapcsolódva a 2013. évi LXXVII. törvény a felnőttképzésről előírá-saihoz).

1. - értékelési terv készítésére felnőttképzési programokhoz,
2. - megfelelő mérőeszközök kiválasztására és fejlesztésére,
3. - adatgyűjtés és -elemzés elvégzésére (kvantitatív és kvalitatív módszerekkel),
4. - az értékelési eredmények értelmezésére és bemutatására,
5. - fejlesztési javaslatok megfogalmazására a visszacsatolás alapján.

1. - elkötelezett a minőségfejlesztés és folyamatos visszacsatolás iránt,
2. - objektív és kritikus szemlélettel közelít az értékeléshez,
3. - nyitott az adatalapú döntéshozatalra,
4. - tiszteletben tartja az etikai és adatvédelmi szempontokat.

1. - önállóan képes komplex értékelési folyamatok megtervezésére és lebonyolítására,
2. - felelősséget vállal az értékelési eredmények szakmai megalapozottságáért,
3. - együttműködik különböző érintettekkel (oktatók, résztvevők, szervezetek),
4. - biztosítja az értékelés etikus és jogszerű megvalósítását.

Az előadás során alkalmazott módszerek a szemléltetés és a magyarázat, de emellett hangsúlyos szerepet kap az esettanulmányok ismertetése, a hallgatói kiselőadások és a hallgatói tapasztalatok interaktív megosztása is. A vizsga szóbeli jellegű, a vizsgára bocsátás feltételeit az aláírásért beadott esszéfeladattal kell teljesíteni.

• - A letölthető anyagok a tantárgy Moodle kurzusában találhatók.
• - Donald Kirkpatrick – James Kirkpatrick (2006): Evaluating Training Programs: The Four Levels. San Francis-co: Berrett-Koehler.
• - Európai Bizottság (2015): European Quality Assurance in Vocational Education and Training (EQAVET). Luxembourg.
• - Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési Hivatal (aktuális): Minőségbiztosítási és értékelési útmutatók. Buda-pest.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése az előadásokon való aktív részvétel, a vizsgára bocsátás feltételeinek teljesítése és felkészülés vizsgára.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: - Az előadásokon való aktív részvétel. - Az aláírás megszerzéséhez az esszéfeladat elkészítése és feltöltése a Moodle-be. Az esszéfeladat elkészítése során a MI alkalmazása megengedett, de figyelembe kell venni a kari és egyetemi ajánlásokat.

• 1. a gyakorlaton való részvétel aktivitása.: 50
• 2. az esszéfeladat elkészítése: 50

- Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető. Ez ügyben a BME TVSZ előírásai az irányadók. Az esszéfeladat kései beadására a TVSZ előírásai az irányadók.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Szandi-Varga Péter oktatási dékánhelyettes 2026.05.04-én. Érvényes 2026.05.04-től.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blok-kokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.