Inkluzív tervezés - BMEGT52MSX4203-00

A tantárgy fő célkitűzése, hogy a hallgatók kipróbálják, hogyan lehet olyan termékeket, szolgáltatásokat és környezeteket tervezni, amelyek mindenki számára elérhetők és használhatók — függetlenül életkortól, képességektől vagy háttértől. A hallgatók megismerkednek a hozzáférhetőség, az esélyegyenlőség és az empatikus tervezés fogalmaival, valamint valós példákon keresztül fejlesztenek olyan megoldásokat, amelyek különböző felhasználói igényeket integrálnak.

1. Megérti az inkluzív tervezés alapfogalmait és céljait, beleértve az emberi sokféleség (képesség, kor, kulturális háttér stb.) szempontját a városi és szolgáltató rendszerek tervezésében.
2. Ismeri az inkluzív tervezés elméleti kereteit és kapcsolódó fogalmakat.
3. Képes az inkluzív/akadálymentes szemlélet szerepét meghatározni valós problémákban (pl. városi közlekedés, bevásárlás, egészségügy).
4. Megismeri az empirikus feltáró módszereket és eszközöket, amelyek segítenek különböző felhasználói csoportok igényeinek megértésében.

1. Képes egy kiválasztott kritikus terület problémáinak inkluzív feltárására többféle felhasználó (pl. idős, fogyatékkal élő, autizmus spektrumzavarral élő) perspektívájából.
2. Tud kvalitatív adatokat gyűjteni és elemezni (pl. kérdőív, interjú, megfigyelés, személyes élmények) és ezek alapján inkluzívabb megoldási lehetőségeket javasolni.
3. Tud együttműködni csoportban, strukturált módon haladni a projektben, és reflektálni más javaslataira.
4. Tud szóbeli beszámolót tartani a feladat részeredményeiről és javasolt tervezési irányokról.

1. Nyitott mások – különböző képességű, korú és társadalmi hátterű emberek – perspektívái iránt.
2. Érzékeny a társadalmi és etikai kérdésekre, amelyek az inkluzív tervezéssel kapcsolatosak (pl. egyenlő hozzáférés, esélyegyenlőség).
3. Tudatosan vállalja a felhasználó-központú gondolkodást, és reflektál saját feltételezéseire és előfeltevéseire a tervezési döntések során.
4. Elfogadja, hogy a tervezés holisztikus folyamat, ami túlmutat pusztán műszaki megoldásokon, és társadalmi hatással is bír.

1. Önállóan képes több lépésből álló tervezési feladatok megoldására, valamint csoportos munkában felelősen hozzájárul a közös eredményhez.
2. Felelősséget vállal saját tervezési döntéseiért és munkájának minőségéért, figyelembe véve az ergonómiai és felhasználói szempontokat.
3. Gondolkodásában integrálja a különböző tudományterületek ismereteit (ergonómia, pszichológia, design, technológia) az inkluzív tervezési problémák megoldása során.
4. Tudatosan reflektál saját tanulási és tervezési folyamatára, és képes a visszajelzések alapján fejleszteni munkáját.

Csoportmunkában végzett órai feladatok, hallgatói beszámolók és közös gondolkodás, közös tervezés (co-design).

• Lidwell, Holden, Butler: Universal Principles of Design, 2003 by Rockport Publishers, Inc.
• Interaction Design: beyond human-computer interaction, Fifth Edition, 2019, John Wiley & Sons, Inc.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése részben az órai alkalmakon tanúsított aktív részvétel és szóbeli beszámolók, részben a félév végi dokumentáció formában leadott csoportos munka, részben pedig a csoportos munka félév végi szóbeli prezentációja alapján történik.

1. Részteljesítmény-értékelés: a választott tervezési projektfeladat csoportos kidolgozása, év végi beadása dokumentáció formájában. A beadandó feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét, értékelési szempontjait a gyakorlatvezető határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés: a csoportosan elkészített tervezési projektfeladat félév végi prezentálása. A prezentáció tartalmi követelményeit, értékelési szempontjait a gyakorlatvezető határozza meg. 3. Részteljesítmény-értékelés: négy gyakorlati alkalommal a csoportos projektfeladat haladásáról szóló szóbeli beszámolókra 5-5 pont szerezhető. 4. Részteljesítmény-értékelés: öt gyakorlati alkalommal pont szerezhető az alkalmon való részvételért: 1 pont: passzív részvétel, 2 pont: mérsékelten aktív részvétel, 3 pont: felkészült megjelenés és proaktív, tevékeny részvétel.

• Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): 45
• Részteljesítmény-értékelés (prezentáció): 20
• Részteljesítmény-értékelés (szóbeli beszámolók): 20
• Részteljesítmény-értékelés (órai részvétel): 15
• Összesen: 100

1) A házi feladat pótlással a pótlási időszak utolsó napján elektronikus formában 23:59-ig adhatók be, 10% pontlevonással. 2) A prezentáció indokolt esetben a pótlási héten pótolható. 3) Az órai beszámolók és az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiváltható vagy helyettesíthető.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Szandi-Varga Péter oktatási dékánhelyettes 2026.03.02-án. Érvényes 2026.03.02-től.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.