Innovációs kihívások: kreatív problémamegoldás - BMEGT42MSM1004-00

A tantárgy célja a kísérletező tervezői attitűd elmélyítése és a hallgatók kreatív gondolkodásának fejlesztése, továbbvitele kihíváskezeléssé.

1. Érti a tervezői folyamat különböző szakaszait/fázisait és azt, hogy ezek hogyan realizálódnak saját tervezői munkájában.
2. Tájékozott a design és a kreatív problémamegoldás terén végzett kutatás, forrásgyűjtés alapjául szolgáló módszerekben, eljárásokban, technikákban.
3. Alapvető tudása van a kreativ kísérletező attitűd mibenlétéről és fejleszthetőségéről.
4. Ismeri a körforgásos víz- és hulladékgazdálkodással, valamint a körforgásos megújuló energiagazdálkodással kapcsolatos kutatási módszereket, absztrakciós technikákat.
5. Legalább egy idegen nyelven tud a körforgásos gazdaság tervezés, fejlesztés kérdéseiben szóban és írásban kommunikálni.

1. Képes általános ötletfejlesztési elveket adaptálni specifikus fenntarthatósági kihívások megoldására.
2. Tudását és intuícióját tudatosan alkalmazza a tervek és koncepciók fejlesztésére és alkalmazására.
3. Releváns adatokat gyűjt, majd azokat elemzi és interpretálja a tervezői koncepciók fejlesztéséhez.
4. Képes rugalmasan alkalmazkodni változó tervezői kihívásokhoz, változó tervezési környezethez.
5. Képes a körforgásos gazdaság követelményeinek megfelelő rendszerek tervezésére, fejlesztésére.
6. Képes a kreatív problémakezelésre, az összetett feladatok rugalmas megoldására.

1. Nyitott az új ismeretekre, módszerekre, valamint kreatív, dinamikus megvalósítási lehetőségekre.
2. Innovatív megoldásra törekszik a fenntarthatóság alapértékeinek érvényesítéséért.
3. Nyitott más művészeti ágakra/más szakterületekre.
4. Nyitott és fogékony a körforgásos gazdaság területen zajló szakmai, technológiai fejlesztés és innováció megismerésére és elfogadására, hiteles közvetítésére.
5. Törekszik arra, hogy a munkáját önállóan vagy munkacsoportban rendszerszemléletű és folyamatorientált gondolkodásmód alapján, összetett megközelítésben végezze.

1. Változó helyzetekben is mozgósítja tudását és képességeit.
2. Önálló elméleti és gyakorlati szakmai tudását irányított tervezési folyamatokban működteti.
3. Vállalja a felelősséget az irányítása alatt zajló részfolyamatokért.
4. Megszerzett tudását és tapasztalatait formális és informális úton megosztja munkatársaival és szakterülete művelőivel.

Stúdió oktatás – hallgatók közötti csoportmunka támogatása tantermi környezetben konzultációs formában

• Tervezési feladatkiírás, prezentáció
• Tim Brown. Change by Design, Revised and Updated - How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation. Harper Collins Publishers, 2019
• Moholy-Nagy László: Látás mozgásban. Műcsarnok-Intermédia, 1996 (vagy az eredeti mű angolul)
• Sean Hall. Amikor az óriáskígyó lenyeli az elefántot... Kommunikáció jelekkel – bevezetés a szemiotikába. Scolar, 2008
• Szenpéteri Márton. Attitudes of Design Leadership. An Interview with Guy Julier by Márton Szentpéteri. DISEGNO: Journal of Design Culture 5: 1-2pp. 192-200., 9 p. (2021)

A tantárgy esetében a prezentációk által a teljesítmény értékelése egyfelől holisztikusan, a terv összképe alapján történik, másfelől kitér a félév során elsajátítandó készségek és képességek prezentációban megjelenő megvalósulására. Az értékelés a prezentáció után szóban, illetve összefoglaló írásbeli értékelés formájában történik. A pontos értékelési szempontrendszer a félév elején kerül közzétételre a feldolgozott téma sajátosságait figyelembe véve. A leadott csoportos és egyéni dokumentáció értékelése írásban történik, szintén a félév elején meghatározott szempontok szerint.

A szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítményértékelés (prezentációk): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek elsajátításáról komplex módon, szóbeli beszámolóval adnak számot a hallgatók két tervbemutató prezentáció formájában. A beszámoló prezentációk a probléma-felismerést, és -megoldást helyezik a középpontba. Az első – időközi – prezentáció a szorgalmi időszak közben valósul meg, a másik a szorgalmi időszak végén, témájuk a féléves tervezési feladat eredményeinek bemutatása. Az értékelés alapjául szolgáló szempontokat a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítményértékelés (csoportos tervezési dokumentáció): a tervbemutató prezentációkat a tantárgy tudás és képesség típusú kompetenciaelemeinek elsajátítását igazolandó egészíti ki, ami az egyes hallgatói csoportok munkáját tartalmazza. 3. Részteljesítményértékelés (egyéni tervezési dokumentáció): a tantárgy önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelését segíti a tervbemutató prezentációkhoz kapcsolódó dokumentáció, ami a hallgatók önálló munkáját tartalmazza.

• Részteljesítményértékelés (Félévközi tervbemutató prezentáció): 10
• Részteljesítményértékelés (Félév végi tervbemutató prezentáció): 40
• Részteljesítményértékelés (Csoportos tervezési dokumentáció): 20
• Részteljesítményértékelés (Egyéni tervezési dokumentáció): 30
• Összesen: 100

-

1) A szóbeli prezentációk részteljesítményértékelés alól igazolt akadályoztatottság esetén felmentés adható, ez esetben az értékelés a hallgatói csoport által megküldött prezentációs diasor alapján történik. A disasort kötelező határidőre leadni, a szóbeli prezentációk jellegükből fakadóan nem javíthatók, pótolhatók, adhatók le késedelmesen. 2) A hatályos TVSz értelmében a csoportos tervezési dokumentáció és egyéni tervezési dokumentáció részteljesítményértékelések esetében időben történt leadás esetén a pótlási időszak végéig van lehetőség az ismétlésre, illetve javításra, amennyiben a feladatot az oktató korábban már minősítette. 3) A csoportos tervezési dokumentáció és egyéni tervezési dokumentáció részteljesítményértékelések – szabályzatban meghatározott különeljárási díj megfizetése mellett – késedelmesen beadhatók. A késedelmes beadás legkésőbbi időpontja a pótlási időszak utolsó napja. A késedelmes leadás pontos időpontját az oktató határozza meg.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Szandi-Varga Péter oktatási dékánhelyettes 2026.02.11-én. Érvényes 2026.02.11-től.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Környezetgazdaságtan és Fenntartható Fejlődés Tanszék vezetője hagyja jóvá.