Munka és vezetési diszfunkciók - BMEGT52S223

A kurzus eredményeként a hallgatók képessé válnak a munkahelyi szerep sikeres ellátását nehezítő stresszre és mentális állapotokra utaló jelek felismerésére, ez alapján szükség esetén az ügyfél megfelelő szakemberhez történő átirányítására. Megismerik a magas szintű stresszre utaló tüneteket és a személyiségzavar fogalmát és típusait, amely alapján hatékonyabbá válnak a coaching kapcsolat menedzselésére az ügyfelek szélesebb körével. Képessé válnak a munkahelyi mentálhigiéné fejlesztő programok részeként az elsődleges és másodlagos intervenciók megvalósítására. Be tudják azonosítani a diszfunkcionális, illetve mérgező munkahely légkört kialakító vezetői és dolgozói magatartási formákat és felelősen tudnak eljárni azokban az esetekben, amikor ezzel a jelenséggel találkoznak.

1. Ismeri a stressz, ezen belül a munkahelyi stressz fogalmát és tüneteit.
2. Ismeri a munkahelyi szerep ellátást nehezítő mentális állapotok jellemzőit.
3. Ismeri a különböző mentális diszfunkciók ellátási területeit.
4. Ismeri s személyiségzavar fogalmát és típusait.
5. Ismeri a diszfunkcionális illetve mérgező munkahelyi légkört kialakító vezetői és dolgozói magatartásformákat.

1. Képes a munkahelyi szerep sikeres ellátását nehezítő mentális állapotokra utaló jelek felismerésére.
2. Szükség esetén képes az ügyfél megfelelő szakemberhez történő átirányítására.
3. A munkahelyi és a vezetési diszfunkciók felismerése révén az ügyfelek széles körével képes a coaching kapcsolat menedzselésére.
4. Képes a diszfunkcionális, illetve mérgező munkahelyi légkört kialakító vezetői és dolgozói magatartási formák beazonosítására.

1. A pszichológiai jelenségek komplexitását elfogadja, megérti és képviseli.
2. Szakmai kompetencia határokat ismeri és betartja.
3. Nyitott a szakterületéhez kapcsolódó tudás bővítésére.
4. Nyitott és motivált a megszerzett tudás alkalmazására.
5. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.

1. Elvárja és hasznosítja az új ismereteket.
2. Aktívan részt vesz az ismeretelsajátítás folyamatában.
3. Felelősen és önállóan old meg egyéni és csoportos feladatokat.
4. Csoportmunka során együttműködik hallgatótársaival.
5. Gondolkozásában a rendszerelvű megközelítést alkalmazza.

Előadások, egyéni (e-learning) feladat a moodle felületen, kérdőívek, IT eszközök és technikák használata, páros és csoportmunkában végzett órai feladatok.

• Kötelező irodalom:
• Órai anyagok
• Ajánlott irodalom:
• Cavanagh, M. (2005). Mental health issues and challenging clients in executive coaching. Evidence-based coaching, 1, 21-36.
• Chapman, Gary; Myra, Harold; White, Paul (2016). Mérgező munkahelyek. Hartman Kiadó
• Gyllensten, K., & Palmer, S. (2021). Stress and performance coaching. In Cognitive behavioural coaching in practice (pp. 126-149). Routledge.
• Kets de Vries, M., & Rook, C. (2018). Coaching challenging executives.
• Möller, H. (2022). Mental Disorders in Coaching. In: Greif, S., Möller, H., Scholl, W., Passmore, J. & Mül-ler, F. (eds.) International Handbook of Evidence-Based Coaching: Theory, Research and Practice. Sprin-ger. 577-586.
• Harms, Peter D.; Spain, Seth M.; and Hannah, Sean T.,
• Lowman, R. L. (1993). Counseling and psychotherapy of work dysfunctions. American Psychological As-sociation.
• Sydenham, A. L. (2020). Employee flourishing: The application and efficacy of workplace coaching as a methodology for improving mental well-being (Doctoral dissertation, University of Plymouth).
• Warrenfeltz, R., & Kellett, T. (2016). Coaching the dark side of personality. Tulsa, Oklahoma: Hogan Press.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése beadandó dolgozat és hallgatói referátum formájában történik.

Beadandó dolgozat készítése: egy választott munka vagy vezetési diszfunkció részletes bemutatása és coaching pszichológiai szemléletű elemzése. A prezentáció tartalmi és formai kritériumait a tantárgyfelelős határozza meg. Órai referátum: az elemzett munka és vezetési diszfunkciók prezentálása. A prezentáció tartalmi és formai kritériumait a tantárgyfelelős határozza meg.

• Beadandó dolgozat.: 60
• Órai referátum.: 40
• Összesen: 100

A beadandó dolgozat a leadási határidő után az előre megadott pótlási határidőkig díjmentesen pótolhatók.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.10.13-án. Érvényes 2025.10.13-tól.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.