Coaching alapok - BMEGT52STK5000-00

A gyakorlatorientált kurzus bevezetést nyújt a coachingba és a coach alapkompetenciák körébe, eljuttatva a hallgatókat arra az alap kompetencia szintre, amely szükséges ahhoz, hogy kortárs (peer-) coachként sikeresen tudjanak lefolytatni egy célorientált coaching folyamatot a coaching téma meghatározásától az akcióterv meg-valósításának támogatásáig. A hallgatók képessé válnak a coach kompetenciák alapszintű alkalmazására. Meg tudják határozni a coachingot, és a coaching fogalmát, célját és hatásmechanizmusát, történelmi gyökereit. Képesek fölismerni, hogy a coaching a megfelelő beavatkozási forma, vagy más szolgáltatás felé kell irányítaniuk az ügyfelet. El tudják különíteni egymástól a coachingot, a coaching pszichológiát, a mentorálást, a pszichoterápiát és a pszichológiai tanácsadást. A kurzus további célja a coaching kompetencia határainak definiálása, valamint az ICF kompetenciák ismeretének és alkalmazásának támogatása.

1. Ismeri a coaching fogalmát.
2. Ismeri a coach alapkompetenciákat.
3. Ismeri a célorientált coaching folyamat lépéseit.
4. Ismeri a coaching történelmi gyökereit.
5. Ismeri a coaching alapfolyamatát és az üzleti szférában alkalmazott modelljeit.
6. Ismeri az ICF kompetenciákat.

1. Képes a coach alapkompetenciák alkalmazására.
2. Képes lefolytatni egy célorientált coaching folyamatot.
3. Képes meghatározni a coachingot, és a coaching fogalmát, célját és hatásmechanizmusát.
4. Képes fölismerni, hogy a coaching-e a megfelelő beavatkozási forma.
5. Képes fölismerni, ha az ügyfelet más szolgáltatási forma felé kell irányítani.
6. Képes elkülöníteni egymástól a coachingot, a coaching pszichológiát, a mentorálást, a pszichoterápiát és a pszichológiai tanácsadást.
7. Képes elhelyezni a coachingot a szervezet-, vezetés- és munkaerő fejlesztés terén.
8. Képes alkalmazni az I-GROW modell lépéseit, tipikus kérdéseit.

1. Együttműködő az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgatótársaival.
2. Nyitott, érdeklődő mások véleménye iránt.
3. Igénye van az önismerete fokozására.
4. Törekszik az önkritikára.
5. Igénye van a korábban megszerzett tudásának más tudomány területek ismereteivel való bővítésére.

1. Önállóan végzi az egyéni feladatokat, az adott témákhoz kapcsolódó kutatómunkát.
2. Felelősséget vállal saját munkájáért.
3. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
4. Gondolkodásában a különböző tudomány területek ismereteinek összekapcsolása jelenik meg.

Előadások, egyéni (e-learning) feladat a moodle felületen, kérdőívek, IT eszközök és technikák használata, páros és csoportmunkában végzett órai feladatok.

• Kötelező irodalom:
• Órai anyagok
• Ajánlott irodalom:
• Association for Coaching Competency Framework (2012) https://cdn.ymaws.com/www.associationforcoaching.com/resource/resmgr/Accreditation/Accred_General/Coaching_Competency_Framewor.pdf (Elérés: 2020. 09. 12.)
• Block, P. (2005) Makulátlan tanácsadás – Útmutató a szervezeti változásokhoz – tanácsadóknak, ügyfe-leknek, vezetőknek. HVG Kiadó Budapest.
• Bossons, P., Kourdi, J. & Sartain, D. (2012). Coaching essentials: Practical, proven techniques for world-class executive coaching. London: Bloomsbury.
• Downey, M. (2014). Effective Modern Coaching: The principles and art of successful business coaching. London: LID.
• Egan, G. (2011). A képzett segítő. A segítés problémamegoldó és lehetőségkibontakoztató megközelítése. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.
• EMCC Kompetencia Keretrendszer v2, http://emcchu.org/wp-content/uploads/2017/03/emcc_kompetencia_keretrendszer_v2.pdf (Elérés: 2020. 09. 12.)
• ICF coach kompetenciák. https://www.coachfederation.hu/icf-coach-kompetenciak/ (Elérés: 2020. 09. 12.)
• Gallwey, T. (1974) The Inner Game of Tennis. Random House, New York.
• Hicks, R. F. (2017) The Process of Highly Effective Coaching: An Evidence-Based Framework. Routledge.
• ISCP – HACP (2021) Certification Process of HACP Certified Coaching Psychologist (Nemzetközi Coaching Pszichológiai Társaság és Magyar Coaching Pszichológiai Egyesület coaching pszichológus mi-nősítési folyamata). Belső kiadvány.
• Kissné Viszket, M. és Mogyorósy-Révész Zs. (2017). Pszichológiai tanácsadás szakmai alapprotokoll – a tanácsadói folyamat. Alkalmazott pszichológia, 2017,17(4). 45–66.
• Kulcsár É. (szerk.) (2009). Tanácsadás és terápia. ELTE Eötvös Kiadó, Budapest.
• O’Riordan, S., Palmer, S. (2021). Introduction to Coaching Psychology. Routledge.
• Passmore, J. (2006) Excellence in coaching. The industry guide. Kogan Page.
• Poór J. (szerk.) (2010). Menedzsment – tanácsadási kézikönyv. Akadémiai Kiadó, Budapest
• van Nieuwerburgh, C. (2017). An Introduction to Coaching Skills: A Practical Guide (2nd ed). London: Sage.
• Whitmore, J. (2008). Coaching a csúcsteljesítményért, Z-Press.
• Wildflower, L. (2013). The Hidden History of Coaching. Berkshire: Open University Press.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: A. Esszé készítése: A félév végén egy esszé dolgozat megírása előzetesen megadott témák alapján, mely dol-gozatban a hallgató egyet választ. A dolgozat témája a félév során feldolgozott témákra épül. Erre a fel-adatra a hallgató kap egy pontszámot, a pontszám alapja képezi a megajánlott vizsgajegyet, amelyet ha nem fogad el, szóban lehet vizsgázni. B. Önálló egyéni feladat a coach identitás elmélyítésére: Peer coachingokban való részvétel alapján reflexiós és önreflexiós írások, coaching napló vezetése. A gyakorlatok során számos kérdőív, teszt és önismereti anyag kitöltésére lesz lehetőség, amelyeket a hallgatóknak lehetőségük lesz feldolgozni, és a félév elején átadott elektronikus önismereti naplóban az ezekre kapott pontszámokat vezetni kell. A napló egyéb, el-gondolkodtató, az önreflexiót elmélyítő feladatokat is tartalmaz, amelyet a hallgatónak vezetni kell.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés (ZH és esettanulmány): 25
• Részteljesítmény értékelés (önismereti anyagok): 25

• Vizsga: 50
• Összesen: 100

Félévközi feladatok teljesítése.

1. Az e-learning házi feladatok a leadási határidő után az előre megadott pótlási határidőkig díjmentesen pótolhatók. 2. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pótolható vagy javítható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.10.13-án. Érvényes 2025.10.13-tól.

A kurzus elvégzését követően a hallgatók átfogó képet nyernek a coaching alapfogalmairól, típusairól és kereteiről, valamint megértik a coaching folyamat fő szakaszait a szerződéskötéstől a célkitűzésen és akciótervezésen át egészen a visszajelzésig és lezárásig. Képesek lesznek felismerni a coach és a kliens szerepét, felelősségét, valamint a bizalmi kapcsolat jelentőségét. Gyakorlati szinten elsajátítják az aktív hallgatás, a hatékony kérdezéstechnika és az alapvető célkitűzési módszerek alkalmazását, és képesek lesznek a coaching szemléletet beépíteni saját szakmai vagy vezetői helyzeteikbe. A hallgatók attitűdjét a nyitottság, a reflektív gondolkodás és a kliens erőforrásainak tisztelete jellemzi, elköteleződve az autonómia és felelősségvállalás támogatása mellett. Megtanulják felelősen kezelni a bizalmas információkat, és tudatosan felismerni saját kompetenciahatáraikat. A kurzus végére a hallga-tók felelősségteljesen képesek alap coaching-eszközöket alkalmazni, miközben tisztában vannak azzal, hogy a professzionális coaching gyakorlásához további tanulásra, gyakorlásra és önfejlesztésre van szükségük.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.