TRÉNING VEZETÉS: IGÉNYFELMÉRÉSTŐL AZ UTÓKÖVETÉSIG II. - BMEGT52STK1005-00

A kurzus célja az ugyanezen a néven futó 1. félévi tantárgy folytatása. Ennek során a résztvevők átfogó ismere-teket szereznek a tréningek teljes folyamatáról, a tervezéstől a hatékonyság méréséig. A kurzus során megtanul-ják, hogyan végezzenek alapos igényfelmérést, hogy a tréning valóban a szervezet és a résztvevők szükségleteire épüljön. Fejlesztik a tréningtervezési és -megvalósítási készségeiket, beleértve az interaktív és motiváló módsze-rek alkalmazását. Kiemelt figyelmet kap az utókövetés és az eredmények értékelése, amely biztosítja a tanultak gyakorlati beépülését. A kurzus gyakorlati esettanulmányokon és szimulációkon keresztül segíti a leendő tréne-rek kompetenciáinak fejlesztését.

1. 1. Megismeri a tréningigény-felmérés módszereit: hogyan azonosíthatók a szervezeti és egyéni fejlesztési szükségletek.
2. 2. Megismeri a tréningtervezés és -fejlesztés alapelvei, a tanulási célok meghatározásának módját, a tema-tika kialakítás és a tananyagfejlesztés módjait.
3. 3. Megismeri a tréninget, mint tanulási keretet, a tréning típusokat és irányzatokat.
4. 4. Megismeri a tréningfolyamat nyolc lépéses modelljét, a levezetéshez kapcsolódó gyakorlati feladatok fel-építése (felkészülés, instrukció kiadása, levezetés, megbeszélés).
5. 5. Tájékozott lesz a pozitív pszichológiai szemlélet alkalmazásában, növekedést támogató tréningmódsze-rekben, valamint pozitív pszichológiai feladatok alkalmazásában.
6. 6. Tájékozott lesz az interaktív tréningmódszerek és facilitációs technikák és a gyakorlati eszközök alkal-mazása területén a résztvevők bevonására és aktivizálására.
7. 7. Megismeri az alapvető kommunikációs és prezentációs készségek alkalmazásának alapelveit, a hatásos előadásmód, a nonverbális kommunikáció és a csoportdinamika kezelése témáiban.
8. 8. Megismeri a tréningértékelési és utánkövetési stratégiákat, amelyek a tanulási eredmények mérésére és a képzés hatékonyságának visszacsatolására alkalmasak.

1. 1. Képes a szervezeti és egyéni fejlesztési szükségletek azonosítása és elemzése.
2. 2. Képes a tréningek megtervezésére, strukturált, célzott és hatékony képzési programok kialakítása.
3. 3. Képes a tréning folyamatot facilitálni és moderálni, a tanulási folyamatot irányítani, a résztvevők bevonni és motiválni.
4. 4. Képes a világos, meggyőző és inspiráló előadásmód alkalmazására, prezentációk megtartására.
5. 5. Interperszonális és csoportdinamikai érzékenységgel rendelkezik, képes a résztvevők közötti interakciók kezelésére és a tanulási légkör támogatására.
6. 6. Rugalmassággal és problémamegoldó képességgel rendelkezik, képes a tréninghelyzetek gyors és haté-kony kezelésére.
7. 7. Rendelkezik a visszacsatolás és értékelés készségével, a tanulási eredmények mérésére, a reflektív értékelés és fejlesztési javaslatok megfogalmazására.

1. 1. Tanulásközpontú szemléletet képviseli, a résztvevők fejlődését és igényeit helyezi előtérbe a tréning során.
2. 2. Nyitottan és rugalmasan áll hozzá a tréninghelyzetekhez, a résztvevők visszajelzéseinek befogadására.
3. 3. Empátia és támogató hozzáállás jellemzi, a résztvevők egyéni különbségeinek és szükségleteinek figyelembevételével.
4. 4. Igénye van az önismeretre és önreflexióra, a saját tréneri erősségek és fejlesztendő területek tudatosítására.
5. 5. Hozzáállásában innovatív és kreatív, törekszik a változatos és hatékony tanulási módszerek alkalmazására.
6. 6. Szakmai felelősségvállalás jellemzi, elkötelezett a minőségi tréningek és az eredményesség mérése iránt.
7. 7. Hozzáállása pozitív és motiváló a támogató, ösztönző légkör megteremtésére a tanulási folyamat során.

1. 1. Képes önállóan felmérni a tréningigényeket és ezek alapján megtervezni egy képzési programot.
2. 2. Önállóan választja ki és alkalmazza a megfelelő tréningmódszereket és facilitációs technikákat.
3. 3. Képes önállóan kezelni váratlan tréninghelyzeteket és dinamikusan alkalmazkodni a résztvevők igényeihez.
4. 4. Önálló reflektív tanulásra és fejlesztésre törekszik tréneri szerepében.
5. 5. Felelősséget vállal a tréningek szakmai minőségéért és a tanulási eredményekért.
6. 6. Felelős a tréninget követő utánkövetési folyamatok kialakításáért és az eredmények visszacsatolásáért.
7. 7. Etikusan és hitelesen jár el trénerként, tiszteletben tartva a résztvevők igényeit és a szervezet céljait.

A kurzus központi módszertana a tapasztalati tanulás - a hallgatók sajátélményeken keresztül tanulnak, szimulációk, tréninghelyzetek kipróbálása és visszacsatolás révén. Ennek részei az interaktív helyzetek és gyakorlatok, a tréninghelyzetek szimulációja, a páros és kiscsoportos munkák, valamint gyakorlati esettanulmányok, valós szervezeti helyzetek és tréningvezetési kihívások szimulálása és feldolgozása.

• Kötelező irodalom: Órai kiadott anyagok
• Ajánlott irodalom:
• ANTONS, Klaus: A csoportdinamika gyakorlata, Z-Press Kiadó Kft. Miskolc, 2019.
• BLÜMMERT, Gisella: Vezetői tréninggyakorlatok, Z-Press Kiadó, 2011.
• DÜRRSMMIDT, Peter - KOBLITZ, Joachim – MENCKE, Marco – ROLOFS, Andrea – RUMP, Konrad – SCHRAMM, Susanne - STRASMAN, Jochen: Trénerek kézikönyve, Z-Press Kiadó, 2018.
• Katrin GREßER – Renate FREISLER: Stresszkezelés tréninggyakorlatok, Z-Press Kiadó, 2015.
• HANSON, Rick: Resilient: How to Grow an Unshakable Core of Calm, Strength, and Happiness. Harmony Books, 2018
• LIGETI György – HÉRA GÁBOR: Módszertan - A társadalmi jelenségek kutatása, Osiris Kiadó, 2017.
• RUDAS János: Delfi örökösei, Oriold és Társai Kft., 2016., (pp. 145-311.)
• RUDAS János: Javne örökösei, Oriold és Társai Kft., 2011., (pp. 78-394.)
• SZOKOLSZKY Ágnes: A pszichológiai kutatás módszertana, Osiris Kiadó 2020.
• Thomas SCHMIDT: Konfliktuskezelési tréninggyakorlatok, Z-Press Kiadó, 2014.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése félévben tartott foglalkozásokon való aktivitás, a projektmunka konzultációra való felkészülés, a projekt munka elvégzése és beszámoló elkészítése, valamint prezentálása alapján történik.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelős-ség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült meg-jelenés és tevékeny részvétel a páros és kiscsoportos gyakorlatok folyamatában. 2. Részteljesítmény-értékelés a féléves feladatok teljesítése, a projektmunka konzultációra való felkészülés, a pro-jektmunka elvégzése, a beszámoló elkészítése és prezentálása alapján történik. Az egységes értékelési elveket a tantárgyfelelős és a gyakorlat vezetője együttesen határozza meg.

• részteljesítmény értékelés: aktív részvétel a foglalkozásokon: 20
• projektmunka elvégzése és beszámoló elkészítése: 80

Az aláírás megszerzésének feltétele, hogy a 3.3. pont szerinti projektfeladatok mindegyikének teljesítése, vala-mint a kötelező konzultációkon való részvétel.

A hallgató a beadandó feladatokat pótolhatja, javíthatja a pótlási héten.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.10.13-án. Érvényes 2025.10.13-tól.

A félév során vett témák az alábbiak.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.