Fenntarthatósági innovációk és fejlődési utak - BMEGT51S596

A tantárgy célja, hogy a Hallgató megismerje és megértse a fenntarthatóság és az innováció fogalmát, típusait és jellemzőit, valamint a fogalmak közötti összefüggéseket különös tekintettel a lehetséges fejlődési utakra, fenntarthatósági átmenet megvalósíthatóságára gyakorolt hatásokra.

1. ismeri és érti a fenntarthatóság fogalomrendszereit, azok ki és átalakulásának módját
2. ismeri és érti a fenntarthatósági átmenetet segítő innovációkat
3. ismeri és érti a fenntarthatósági pályára állás nehézségeit, az átmenet várható hatásait azok előnyeit és kockázatait

1. magas színvonalon megérti a fenntarthatóság és az innováció közötti összefüggések kialakulását és ok-okozati összefüggésrendszerét;
2. magas színvonalon megérteni a különböző típusú innovációk fenntarthatósági átmenet alakulására és a lehetséges fejlődési utakra gyakorolt hatását;
3. képes kritikus és kreatív gondolkodásra napjaink kihívásaival kapcsolatban;
4. képes probléma és kihívás alapú feladatok megoldására különös tekintettel a fenntarthatóság elvének érvényesítésére;
5. képes különbséget tenni a hagyományos és a fenntarthatósági innovációk között

1. elkötelezett a fenntarthatóság elvének rendszerszintű érvényesítése mellett;
2. nyitott az együttműködésekre és proaktív a megoldások keresésében a fenntarthatósági célok megvalósítása érdekében;
3. nyitott az együttműködésekre és proaktív az innovatív megoldások keresésében a fenntarthatósági célok megvalósítása érdekében.

1. felelősséget vállal a fenntarthatóság szemléletének tanítási, tanulási folyamatába történő beépítéséért;
2. felelősséget vállal a fenntarthatóság gondolatának intézményszintű megjelenéséért.

Előadások, órai gyakorlatok, kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata.

• 1. EEA (2021): Az emberekkel az emberekért: innováció a fenntarthatóságért / With people and for people: Innovating for Sustainability. https://www.eea.europa.eu/publications/with-people-and-for-people/with-people-and-for-people
• 2. Szalmáné, Csete Mária (2022): A fenntartható térségfejlesztés új dimenziója: a klímaváltozáshoz való alkalmazkodás a digitalizáció korszakában. In: Nemes, Nagy József; Pálné, Kovács Ilona (szerk.) A regionalizmus: az elmélettől a gyakorlatig : Illés Ivánra emlékezve 80. születésnapja alkalmából, Pécs, Magyarország : Publikon Kiadó (2022) 273 p. pp. 99-115. , 17 p.
• 3. Esses Diána, Szalmáné Csete Mária (2022): A digitális átalakulás és a fenntarthatósági átmenet összefüggéseinek értékelése az Európai Unió fővárosaiban. Területi Statisztika 62 : 6 pp. 683-697. , 15 p.
• 4. Órai előadásanyagok.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények értékelését a következő teljesítményértékelési módszerek szolgálják: 1. a félév közben elsajátított kompetenciák összegző értékelésére szolgáló cselekmények (zárthelyi dolgozat), 2. az attitűd, valamint az önállóság és felelősségvállalás típusú kompetenciaelemek meglétének vizsgálatára folyamatos, a tantárgy tanulmányi foglalkozásain tanúsított teljesítmény és aktivitás (aktív részvétel, gondolatok felvetése), 3. a tananyag elsajátítását segítő, önállóan/ csoportosan elkészítendő páros/ csoportos feladatok.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Kötelező, összegző értékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában. A dolgozat az elsajátított ismeretek felmérésére és azok alkalmazására fókuszál, így a probléma felismerést és -megoldást helyezi a középpontba. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg, a rendelkezésre álló munkaidő 60 perc. 2. Kötelező részteljesítményértékelés – gyakorlati projektfeladat: a tananyag elsajátítását szolgáló a csoport nagyságától és összetételétől függő önállóan vagy párban, esetleg csoportosan elkészítendő feladat a tananyag elsajátítására vonatkozóan, a csoport által választott fenntarthatósági innovációhoz kapcsolódó témában, kihívás és probléma orientált feladatok, workshop formájában. 3. Kötelező részteljesítményértékelés - aktív részvétel: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a konzultációkon. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés leírása (vizsga) 1. Egyszerű vizsga: a vizsga a szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékeléseken elért eredmények teljes beszámításából adódik vagy; 2. Írásbeli teljesítményértékelés, amely a teljes tananyagot kéri számon.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 50
• Részteljesítmény értékelés (órai munka, 4 gyakorlat): 50
• Összesen: 100

Félévközi jeggyel zárul a tárgy, amihez az összegző tanulmányi teljesítményértékelés sikeres teljesítése szükséges.

1) Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés és a részteljesítések (házi feladat) a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 06.03-án. Érvényes 2024.06.03-tól.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.