Team coaching módszertana - BMEGT52S215

A kurzus célja elmélyíteni azokat a coach készségeket és módszertani kompetenciákat, amelyek team coaching során segítik lehetővé válni a coaching folyamatot. A kurzus célja elsajátítani az akciótanulásra építő csoportos és a rendszerszemléletű team coaching módszereit, elméleti hátterét és munkaeszközeit. Megérteni a hatékony teamek jellemzőit, különösen a vezetői és a fejlesztő, agilis teamek esetén. Képessé válni egy team coaching folyamat megtervezésére és facilitálására a megoldásközpontú team coaching módszerével. Felkészülté válni az akciótanuláson nyugvó csoportos coaching facilitálására, a résztvevők önreflexiójának, önmegértésének és tanulásának elmélyítésére, illetve a csoportban rejlő pozitív hatások kibontakoztatására.

1. Ismeri és érti a teamek szerepét a szervezetekben.
2. Ismeri a teamek típusait, fejlődését, dinamikáját.
3. Ismeri azokat a coach készségeket és módszertani kompetenciákat, amelyek team coaching során segítik le-hetővé válni a coaching folyamatot.
4. Ismeri az akciótanulásra építő csoportos és a rendszerszemléletű team coaching módszereit, elméleti hátterét és munkaeszközeit.
5. Ismeri a hatékony teamek jellemzőit, különösen a vezetői és a fejlesztő, agilis teamek esetén.

1. Képes egy team coaching folyamat megtervezésére és facilitálására a megoldásközpontú team coaching módszerével.
2. Képes az akciótanuláson nyugvó csoportos coaching facilitálására.
3. Képes a résztvevők önreflexiójának, önmegértésének és tanulásának elmélyítésére.
4. Képes a team coaching folyamat felépítésére.
5. Képes a csoportban rejlő pozitív hatások kibontakoztatására.
6. Képes a csoportos és team coaching különbségeinek meghatározására, alkalmazási területeinek definiálására.

1. A pszichológiai jelenségek összetettségét, komplexitását elfogadja, megérti és képviseli.
2. Szakmai kompetencia határokat ismeri és betartja.
3. Nyitott a szakterületéhez kapcsolódó tudás bővítésére.
4. Nyitott és motivált a megszerzett tudás alkalmazására.
5. Együttműködik az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgató társaival.
6. Nyitott az információtechnológiai eszközök és az önismereti anyagok használatára, amelyet a kurzus során alkalmazunk.

1. Önállóan végzi az egyéni feladatok kiértékelését, elemzését, adott témához kapcsolódó kutatómunkát.
2. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
3. Felelősséget vállal saját munkájáért.

Előadások, egyéni (e-learning) feladat a moodle felületen, kérdőívek, IT eszközök és technikák használata, páros és csoportmunkában végzett órai feladatok.

• Kötelező irodalom:
• Kiadott órai anyagok.
• Ajánlott irodalom:
• Lencioni, P.: Kell egy csapat, a sikeres együttműködés 5 akadálya. HVG Kiadó, 2009.
• Meier, Daniel, 2013, Teamcoaching. Solutionsurfers Magyarország, Budapest
• Ajánlott irodalom:
• Adkins, L. (2010) Coaching Agile Teams. Addison-Wesley.
• Brown, S.W. & Grant, A.M., ‘From GROW to GROUP: Theoretical issues and a practical model for group coaching in organisations’, in Coaching: An International Journal of Theory, Research and Practice, 3(1), pp. 30-45, 2010.
• Carr, C. & Peters, J., ‘The experience and impact of team coaching: A dual case study’, in the Internatio-nal Coaching Psychology Review, 8 (1), pp. 80-98, 2013.
• Clutterbuck, D., Coaching the Team at Work 2nd, Nicholas Brealey International, UK, 2020.
• Clutterbuck, D. et al, The Practitioner's Handbook of Team Coaching, Routledge, UK, 2019.
• Edmonson, A, ‘Managing the Risk of Learning: Psychological Safety in Work Teams’, in West, Michael, Tjosvold, Dean & Smith (eds), International Handbook of Organisational Teamwork and Cooperative Working, Ken Wiley, USA, 2003.
• Hackman, J. & Wageman, R., A Theory of Team Coaching, Academy of Management Review, 2005, Vol. 30, No. 2, pp. 269–287.
• Hawkins, P., Leadership Team Coaching: Developing Collective Transformation Leadership, Kogan Page, UK, 2011.
• Levi, D. (2014). Group Dynamics for Teams, 4th Edition, SAGE Publications.
• Llewelin, T., The Team Coaching Toolkit - 55 Tools and Techniques for Building Brilliant Teams, Practical Inspiration Publishing, UK, 2017.
• Peters, J., & Carr, C., High performance team coaching. InnerActive Leadership Associates Inc., USA, 2013.
• Székely V., A csoport érzelmek hatása a teamekre - A team coaching szerepe, In Inspirációk, szerk. Kiss O., Kádi A., Dull A., Eötvös Kiadó, pp. 436-449. 2019.
• Thornton, C., Group and Team Coaching: The Essential Guide, Routledge, UK, 2010.
•  

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése e-learning házi feladatok és összegző tanulmányi teljesítményértékelés alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: A. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel az interaktív előadások és a kiscsoportos gyakorlatok folya-matában. B. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): online feladat, amelynek során a hallgató önállóan végez a meg-adott témában a tárgyhoz kapcsolódó kutatómunkát. C. Elméleti összefoglaló dolgozat (házidolgozat): melynek megjelenési formája az egyénileg készített há-zi feladat, a házi feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét értékelési módját a tárgyfelelős határozza meg.

• aktív részvétel : 50
• online feladat : 25

• házi dolgozat : 25

Részvétel a kontakt órák 80%-án. Online feladatok megoldása.

1. Az e-learning házi feladatok a leadási határidő után az előre megadott pótlási határidőkig díjmentesen pótolhatók. 2. Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés a pótlási időszakban – első alkalommal – díjmentesen pótolható vagy javítható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2023.03.13-án. Érvényes 2023.03.13-tól.

A kurzus célja elmélyíteni azokat a coach készségeket és módszertani kompetenciákat, amelyek team coaching során segítik lehetővé válni a coaching folyamatot. A kurzus célja elsajátítani az akciótanulásra építő csoportos és a rendszerszemléletű team coaching módszereit, elméleti hátterét és munkaeszközeit. Megérteni a hatékony teamek jellemzőit, különösen a vezetői és a fejlesztő, agilis teamek esetén. Képessé válni egy team coaching folyamat megtervezésére és facilitálására a megoldásközpontú team coaching módszerével. Felkészülté válni az akciótanuláson nyugvó csoportos coaching facilitálására, a résztvevők önreflexiójának, önmegértésének és tanulásának elmélyítésére, illetve a csoportban rejlő pozitív hatások kibontakoztatására.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.