Self-Management in the 21st Century - BMEGT51A514

The course is designed to help you to find a job more effectively and to cope in the workplace. While companies promote their workplaces, the brand in the labour market is the prospective employee. In other words, developing and building a self-brand is a crutch for navigating the labour market and helps us to approach employers with the right communication style and the best of our knowledge. How can we develop our own brand? The topics covered will give you the opportunity to answer questions such as. What competences and skills do we need to acquire in order to succeed in any area of life? How to communicate effectively? Our course will help students to learn not only about universal competences that can be used in the world of work, but also to test themselves in a simulated job interview. The course is practically oriented, as demonstrated by the course requirements: preparation of a personal career plan, CV and motivation letter: presentation in a situational situation.

1. Understand what lifelong learning means as a paradigm shift.
2. Understand the meaning and impact of personal brand.
3. You know the different communication techniques.
4. Understands the concept and meaning of cultural intelligence.

1. Be able to identify and become aware of existing competences on which to build.
2. Be able to build up a professional portfolio based on his/her own professional, personal and interpersonal competences.
3. Can independently analyse their own career from a lifelong learning perspective.
4. Be able to interpret international trends and tendencies.
5. Ability to work individually and in groups.

1. Feeling responsible for the success of his/her own life.
2. Values personal brand as a tool for achieving success.
3. Develops awareness of the goal and the achievement of results.
4. Collaborates with the instructor and fellow students to expand knowledge.
5. Is assertive, constructive, cooperative and proactive when working in groups.

1. 1. Independently thinks through tasks and problems and solves them on the basis of given resources.
2. 2. Is open to well-founded critical comments.
3. 3. Mobilises his/her theoretical and practical knowledge and skills autonomously in teamwork, in cooperation with the other members of the group, in order to achieve the objective.
4. 4. Is able to build his/her own personal brand independently
5. 5. Has a sense of responsibility for the success of his/her own career.

Lectures, written and oral communication, use of IT tools and techniques, independent and group work, job interview - situational game, invited speakers

• 1. Kálmán Anikó: Az oktatástól az önálló tanulásig. Tanulástámogatás Útmutató Füzet. BME Alkalmazott Pedagógiai Intézet ,Budapest 2009..225p.
• 2. Kálmán, A. (2006): Tanári szerepek – tanulási stílusok (A felnőtt-tanulás folyamata), ISBN 963 8088 16 8, ISSN 1588-9572, OKKER, Budapest
• 3. Palásti Luca (2010): Az önmarketing és a személyes márka szerepe a munkaerőpiacon. Kézirat. http://eco.u-szeged.hu/download.php?docID=36144
• 4. Kőrösi Kunigunda (2015): Énmárka. Kézirat. https://issuu.com/hellokunigunda/docs/__nm__rka_k__r__sikunigunda
• 5. László Móni (2015): Lehetsz kivételes - Az énmárkaépítés alapjai. Kossuth Kiadó.
• 6. Feketéné Szakos Éva (2008): Egy Socrates Grundtvig menedzserképző program az egészségnevelésben. In: Felnőttképzési Szemle 2. (1). 15-19. p.
• 7. Frank-Hermann, P. et. al. (2015): Natürliche Familienplanung – aktueller Stand. In: Der Gynäkologe, 48 (9), 657-666. p.
• 8. Kopp Mária és Skrapski Árpád (2008): Kik boldogok a mai magyar társadalomban? In: Kopp Mária (szerk.): Magyar lelkiállapot 2008. Budapest, Semmelweis Kiadó.
• 9. Molnár, György (2017): Digitális és virtuális életformák az információs társadalomban különös tekintettel az IKT-alapú tanulási környezetre és tanulási folyamatra, In: Karlovitz, János Tibor (szerk.) Válogatott tanulmányok a pedagógiai elmélet és szakmódszertanok köréből Komárno, Szlovákia: International Research Institute, pp. 361-370., 10 p.
• - http://europass.hu/europass-oneletrajz
• - http://europass.hu/
• - https://vmp.munka.hu/
• - https://tatk.elte.hu/dstore/document/117/1177311391_4_fuzet.pdf

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése év során megírt három egyéni és egy csoportmunkában beadandó feladat teljesítése alapján. Ezt módosíthatja az órákon tanúsított aktív részvétel. Az órák hétvégén, tömbösítetten, tréning formájában kerülnek megtartásra.

Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (beadandó egyéni és csoportos projektfeladatok és bemutatásuk): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek értékelése. 2. Részteljesítmény-értékelés: a tréningek látogatása, azon való részvétel, hallgatói aktivitás 3. Saját életpálya terv elkészítése (3-5 oldal, pályakép, portfólió) 4. Önéletrajz és motivációs levél készítése: szituációs helyzetben ezek prezentálása

• 1. részteljesítmény értékelés (1. feladat): 25
• 2. részteljesítmény értékelés (2. feladat): 25
• 3. Saját életpálya terv elkészítése, bemutatása: 40
• 4. Önéletrajz és motivációs levél készítése: 10

Gyakorlatokon történő aktív részvétel. Az év során megírt három egyéni és egy csoportmunkában beadandó feladat teljesítése.

1) A beadandó feladatok dolgozat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 13.06.2022.

In order to achieve the learning outcomes set out in 2.2, the subject consists of the following thematic blocks. These will normally be 4 hours (two weeks) in length, but the proportions may vary from semester to semester depending on the composition of the students and the nature of the problems they propose to address.