MENTORING ROLES AND TASKS II. - BMEGT51S555

The aim of the course is to prepare the trainees to manage the individual related practice of the teacher candidates, to support the integration of early-stage teachers into the workplace, to familiarize them with the existing system of teacher training, the expectations and tasks of the hungarian and EU teacher competence, as well as the mentoring activities.

1. Can interpret the role of the partner school in meeting the teacher competence requirements
2. Is able to plan the preparation for the reception of the teacher candidate / beginning teacher

1. Ability to think through comprehensive, well-founded professional questions related to mentoring work and to deve-lop appropriate answers based on relevant resources.

1. Respects the personality of the mentees
2. Strive for active cooperation with the mentee
3. Ability to take on and manage possible conflict situations
4. Has a supportive attitude towards the mentee, provides professional assistance for pedagogical development
5. Committed to the continuous professional development of the mentee, realistically judges the possibilities
6. Cooperation and responsibility in relation to their profession, field of expertise and their representatives
7. He has a significant degree of autonomy in raising, developing, representing and justifying the comprehensive and specific issues of his profession.

1. Capable of professional self-reflection and self-correction

The necessary communication during the exercises is written and oral, the use of IT tools and techniques, tasks prepared independently and in group work.

• Ajánlás a tanári mesterszak összefüggő szakmai gyakorlati félévének tartalmára
• http://wvw.nefmi.eov.hu/felsooktatas/kepzesi-rendszer/tangyak-ajanlas-090930
• Javaslatok a tanári mesterképzés utolsó, gyakorlati félévével kapcsolatos szakmai és gyakorlati kérdésekről
• http://www.nefmi.eov.hu/feIsooktatas/kepzesi-rendszer/munkacsoport-javaslatai
• Falus Iván - Kimmel Magdolna: A pedagógussá válás folyamata http:/wvw.edu-online.eu/hu/letoltes.php?fid=tartalomsor/961
• Ajánlott irodalom / Recommended literature:
• Szivák Judit: A kezdő pedagógus Iskolakultúra 1999/4. 3-14.p http://eoa.oszk.hu/00000/00011/00026/ndf/l 999-4.pdf

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése a gyakorlatokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) és a hospitálások speciális szempontok alapján történő dokumentálása alapján történik.

- Csoportmunkában történő aktív részvétel. - A félév során az egyes digitális pedagógia alkalmazások fejlesztése vagy használata.

• szintfelmérő értékelés (ellenőrző dolgozat): 20
• részteljesítmény értékelés (házi feladat): 60
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 20

Kontaktórán való részvétel, házi feladat elkészítése.

Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető, jó mentori gyakorlatok bemutatásával azonban az érdemjegy javítható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 10.10.2022.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.