MENTORI SZEREPEK ÉS FELADATOK I. - BMEGT51S554

A tantárgy célja, hogy a hallgatók megismerkedjenek a mentori szerepek és feladatok alapfogalmaival, a mentori szerepkör köznevelésben releváns területével. Áttekintést nyújt a mentor-elméletekről. Bemutatja a mentorképzés legfontosabb területeit, céljait és módszereit gyakorlati szemlélettel, reagálva az aktuális köznevelési helyzetre, az adott fenntartói elvárásokra és az irányítói politikai elvekre. Áttekinti a mentortanárok szervezetbeli szerepét, szakmailag és emberileg meghatározó viselkedését befolyásoló tényezőket a releváns kompetenciák tükrében és a mentori fejlesztési feladatokat és módszereket. Külön hangsúlyt fektet a tantárgy a mentoráltak köre alapján eltérő mentori szerepekhez kapcsolható tevékenységekre, irányultságra, elméleti háttértudásra. (tanárjelölt, gyakornok, pályára visszatérő kolléga, Pedagógus II, Mesterpedagógus)

1. 1. Ismeri a nemzeti köznevelésről szóló törvény, a nemzeti felsőoktatásról szóló törvény, a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló rendeletet. A tanárképzés rendszeréről, a szakosodás rendjéről és a tanárszakok jegyzékéről szóló kormányrendeletet. A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló törvény köznevelési intézmények-ben történő végrehajtásáról szóló kormányrendeletet vonatkozó normáit 2. Ismeri a mentorálási módszereket 3. Értelmezni képes a mentorálás fogalmát, a mentorálás különböző módszereit. 4. Ismeri a portfólió elkészítésének módszereit, az elvárásokat, gyakorlati, tapasztalati mélységű a tudása.

1. jelentkező kolléga pedagógiai munkáját, beazonosítani, és fejleszteni a mentorált fejlesztésre szoruló kompetenciáit
2. Képes a jógyakorlatokat átadni, a módszertani fejlesztéseket menedzselni
3. Képes egyénre szabott fejlesztési tervet alkotni
4. Képes az egyénre szabott fejlesztési tervek végrehajtását menedzselni
5. Képes az adott mentorált számára megfelelő módon kommunikálni, következetesen és bizalmat kiépítve mentorálni
6. Képes a mentori munkával kapcsolatos átfogó, megalapozott szakmai kérdések átgondolására és az ide vonatkozó források alapján megfelelő válaszok kidolgozására

1. Tiszteli a mentoráltak személyiségét
2. Törekszik az aktív együttműködésre a mentorálttal
3. Képes az esetleges konfliktus-helyzeteket felvállalni, kezelni
4. Támogató attitűddel bír mentorált irányába, a pedagógiai fejlődés érdekében szakmai segítséget nyújt

1. Szakmai önreflexióra és önkorrekcióra képes
2. Elkötelezett a mentorált folyamatos szakmai fejlesztése iránt, reálisan ítéli meg a lehetőségeket
3. Együttműködés és felelősségvállalás jellemzi szakmájával, szakterületével, illetve azok képviselőivel kapcsolatban
4. Jelentős mértékű önállósággal rendelkezik szakmája átfogó és speciális kérdéseinek felvetésében, kidolgozásában, szakmai nézetek képviseletében, indoklásában

A gyakorlatok során szükséges kommunikáció írásban és szóban, IT eszközök és technikák használata, önállóan és csoportmunkában készített feladatok.

• Ajánlás a tanári mesterszak összefüggő szakmai gyakorlati félévének tartalmára
• http://wvw.nefmi.eov.hu/felsooktatas/kepzesi-rendszer/tangyak-ajanlas-090930
• Javaslatok a tanári mesterképzés utolsó, gyakorlati félévével kapcsolatos szakmai és gyakorlati kérdésekről
• http://www.nefmi.eov.hu/feIsooktatas/kepzesi-rendszer/munkacsoport-javaslatai
• Falus Iván - Kimmel Magdolna: A pedagógussá válás folyamata http:/wvw.edu-online.eu/hu/letoltes.php?fid=tartalomsor/961
• https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/mentori_segedlet.pdf
• Ajánlott irodalom / Recommended literature:
• Szivák Judit: A kezdő pedagógus Iskolakultúra 1999/4. 3-14.p http://eoa.oszk.hu/00000/00011/00026/ndf/l 999-4.pdf

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények elérése a gyakorlatokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) és a hospitálások speciális szempontok alapján történő dokumentálása alapján történik.

A jegy megszerzése egy az első félév végi tematikus dolgozattal, a második félév végén pedig szóbeli vizsga teljesí-tésével lehetséges. Részteljesítmény-értékelés: Az első félév teljesítésének kritérium-követelménye egy tematikus dolgozat benyúj-tása. Téma: intézményi minőségbiztosítási terv kidolgozása egy tanév vonatkozásában a minőségbiztosítási programhoz illesztve (5-10 oldal terjedelemben). A második félév végén szóbeli vizsga az első félév tananyagtartalmához illesztett tételsorral, ami az intézményi gyakorlaton megszerzett tapasztalatokra is rákérdez.

• Tematikus dolgozat értékelése: 40
• Vizsga: 40
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 20

• vizsga: 40

-

- Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható, nem javítható, továbbá más módon nem kiválható vagy helyettesíthető, jó mentori gyakorlatok bemutatásával azonban az érdemjegy javítható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2022.10.10-én. Érvényes 2022.10.10-től.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.