Out of the box lab - BMEGT42MSM1002-00

A tantárgy célja a kísérletező tervezői attitűd elsajátítása és a hallgatók elindítása a kreatív gondolkodás felé vezető úton, hogy a jövőben ma még nem ismert kihívásokra is adekvát és új válaszokat tudjanak adni.

1. Ismeri a körforgásos víz- és hulladékgazdálkodással, valamint a körforgásos megújuló energiagazdálkodással kapcsolatos kutatási módszereket, absztrakciós technikákat.
2. Legalább egy idegen nyelven tud a körforgásos gazdaság tervezés, fejlesztés kérdéseiben szóban és írásban kommunikálni.
3. Érti a kreatív design folyamat különböző szakaszait/fázisait és azt, hogy ezek hogyan kapcsolódhatnak a saját körforgásos tervezői munkájában.
4. Ismeri a design alapvető ötletfejlesztési, értékelési és szelekciós módszereit.

1. Képes a körforgásos gazdaság követelményeinek megfelelő rendszerek tervezésére, fejlesztésére.
2. Képes bekapcsolódni tudományos kutatásokba, innovációs folyamatokba.
3. Képes a kreatív problémakezelésre, az összetett feladatok rugalmas megoldására.
4. Képes kreatív problémamegoldásra és az így létrehozott megoldás-változatok értékelésére, kiválasztására, alkalmazására.

1. Fogékony az új tudás, módszerek és a kreatív, lendületes megvalósítási formák befogadására és alkalmazására.
2. Arra törekszik, hogy mind szakmailag mind emberileg magas szinten végezze munkáját.
3. Törekszik arra, hogy a munkáját önállóan vagy munkacsoportban rendszerszemléletű és folyamatorientált gondolkodásmód alapján, összetett megközelítésben végezze.
4. Törekszik arra, hogy tudását folyamatos továbbképzéssel fejlessze.
5. Törekszik arra, hogy mind saját mind munkatársainak munkavégzése magas színvonalú, kiemelkedő minőségű legyen.
6. Elkötelezett abban, hogy tudását, tapasztalatait megossza munkatársaival, így segítve fejlődésüket.

1. Képes önállóan döntéseket hozni változó és bizonytalan tervezési környezetben.
2. Felelősséget vállal döntéseiért, azokat képes megindokolni és alátámasztani sok bizonytalanságot tartalmazó tervezői helyzetekben.
3. Megszerzett tudását és tapasztalatait formális és informális úton megosztja munkatársaival és szakterülete művelőivel.

Stúdió oktatás – hallgatók közötti csoportmunka támogatása tantermi környezetben konzultációs formában

• Tervezési feladatkiírás, prezentáció
• Bryan Lawson. How Designers Think: The Design Process Demystified. Elsevier Architectural Press, 2010.
• Annemiek van Boeijen, Jaap Daalhuizen and Jelle Zijlstra. Delft Design Guide – Perspectives - Models - Approaches - Methods. BIS Publishers, 2020
• IDEO. The Field Guide to Human-Centered Design. IDEO.org, 2015
• Zalavári József. Designjátékok - A forma tervezésének játékai és játszmái. Scolar Kiadó, 2020
• Schön, Donald. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. Basic Books, 1983.

A tantárgy esetében a prezentációk által a teljesítmény értékelése egyfelől holisztikusan, a terv összképe alapján történik, másfelől kitér a félév során elsajátítandó készségek és képességek prezentációban megjelenő megvalósulására. Az értékelés a prezentáció után szóban, illetve összefoglaló írásbeli értékelés formájában történik. A pontos értékelési szempontrendszer a félév elején kerül közzétételre a feldolgozott téma sajátosságait figyelembe véve. A leadott csoportos és egyéni dokumentáció értékelése írásban történik, szintén a félév elején meghatározott szempontok szerint.

A szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítményértékelés (prezentációk): a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek elsajátításáról komplex módon, szóbeli beszámolóval adnak számot a hallgatók két tervbemutató prezentáció formájában. A beszámoló prezentációk a probléma-felismerést, és -megoldást helyezik a középpontba. Az első – időközi – prezentáció a szorgalmi időszak közben valósul meg, a másik a szorgalmi időszak végén, témájuk a féléves tervezési feladat eredményeinek bemutatása. Az értékelés alapjául szolgáló szempontokat a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítményértékelés (csoportos tervezési dokumentáció): a tervbemutató prezentációkat a tantárgy tudás és képesség típusú kompetenciaelemeinek elsajátítását igazolandó egészíti ki, ami az egyes hallgatói csoportok munkáját tartalmazza. 3. Részteljesítményértékelés (egyéni tervezési dokumentáció): a tantárgy önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek komplex értékelését segíti a tervbemutató prezentációkhoz kapcsolódó dokumentáció, ami a hallgatók önálló munkáját tartalmazza.

• Részteljesítményértékelés (Félévközi tervbemutató prezentáció): 10
• Részteljesítményértékelés (Félév végi tervbemutató prezentáció): 40
• Részteljesítményértékelés (Csoportos tervezési dokumentáció): 20
• Részteljesítményértékelés (Egyéni tervezési dokumentáció): 30
• Összesen: 100

-

1) A szóbeli prezentációk részteljesítményértékelés alól igazolt akadályoztatottság esetén felmentés adható, ez esetben az értékelés a hallgatói csoport által megküldött prezentációs diasor alapján történik. A disasort kötelező határidőre leadni, a szóbeli prezentációk jellegükből fakadóan nem javíthatók, pótolhatók, adhatók le késedelmesen. 2) A hatályos TVSz értelmében a csoportos tervezési dokumentáció és egyéni tervezési dokumentáció részteljesítményértékelések esetében időben történt leadás esetén a pótlási időszak végéig van lehetőség az ismétlésre, illetve javításra, amennyiben a feladatot az oktató korábban már minősítette. 3) A csoportos tervezési dokumentáció és egyéni tervezési dokumentáció részteljesítményértékelések – szabályzatban meghatározott különeljárási díj megfizetése mellett – késedelmesen beadhatók. A késedelmes beadás legkésőbbi időpontja a pótlási időszak utolsó napja. A késedelmes leadás pontos időpontját az oktató határozza meg.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Szandi-Varga Péter oktatási dékánhelyettes 2026.02.11-én. Érvényes 2026.02.11-től

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Környezetgazdaságtan és Fenntartható Fejlődés Tanszék vezetője hagyja jóvá.