Célkitűzések
A tantárgy fő célja, hogy a hallgatók betekintést nyerjenek a vezetővé válás folyamatába, megismerjék a vezetéshez kapcsolódó jellegzetes kihívásokat és feladatokat, mégpedig egy olyan gyakorlatias perspektíva segítségéve, amely az elméletek mellett a vezetés gyakorlati oldalát is feltárja a hallgatók előtt.
Tanulmányi eredmények
Tudás
- Ismeri az aktuális vezetéslélektani trendeket.
Képesség
- 1. Képes idejét hatékonyan beosztani.
- 2. Képes tartani a határidőket.
- 3. Képes beazonosítani teljesítményhelyzetben a siker és kudarc okait.
- 4. Képes átlátni a vezetés kapcsán megismert szakirodalmak, elméletek és azok gyakorlati alkalmazhatósága közti kapcsolatot
Attitűd
- 1.Együttműködő az ismeretek bővítése során az oktatóval és hallgatótársaival.
- 2. Nyitott, érdeklődő új nézőpontok kapcsán
- 3. Empatikus hozzáállást tanúsít a másokkal való közös munka során
- 4. Törekszik az önkritikára
- 5. Igénye van a visszajelzésre a munkájával kapcsolatban
Önállóság és felelősség
- 1. Önállóan végzi az egyéni feladatok kiértékelését, elemzését, adott témához kapcsolódó kutatómunkát.
- 2. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
- 3. Felelősséget vállal saját munkájáért.
Oktatásmódszertan
Pszichológiai kérdőívek kitöltése, csoportmunkában adott pszichológiai témákhoz kapcsolódó feladatok feldolgozása, megvitatása, kritikai észrevételek megfogalmazása, önálló kutatómunka végzése adott témában és a kapcsolódó vélemény önálló prezentálása videó formájában
Tanulástámogató anyagok
- 1. Sinek, S (2017). A jó vezetők esznek utolsónak. HVG Kiadó
- 2. Belbin, M. (2015). A team, avagy az együttműködő csoport. Edge 2000 Kft.
- 3. Chapman, G. & White, P. (2019). A munkahelyi elismerés 5 nyelve. Harmat Kiadó
- 4. Maxwell, J. C. (2022). A vezetés 5 szintje. Immanuel alapítvány
- 5. Lencioni, P. (2002). The Five Dysfunctions of a Team. Wiley
Általános szabályok
A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése •írásbeli anyag (házi feladat) készítése előre megadott témákból, megadott módszerek alkalmazásával •a feladat szóbeli prezentációja (ppt vagy prezi formátumban). •a feladat benyújtása házi dolgozat formájában
Teljesítményértékelési módszerek
Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása A. Részteljesítmény-értékelés (házi feladat): online feladat, amelynek során a hallgató önállóan végez a megadott témában a tárgyhoz kapcsolódó kutatómunkát majd ehhez kapcsolódó írásbeli beszámolót készít az elvégzett szakmai feladatot összegezve B. A hallgató az elkészített feladatot egy prezentáció formájában összegzi mutatja be C. Elméleti összefoglaló dolgozat: előre megadott témák közül szabadon választva a hallgató által előkészített vezetőfejlesztési képzési terv kidolgozása, melynek megjelenési formája az egyénileg készített házi feladat. A házi feladat tartalmát, követelményeit, beadási határidejét értékelési módját a tárgyfelelős határozza meg
Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részaránya a minősítésben
- online feladat : 50
- házi dolgozat : 25
- prezentáció : 25
Vizsgaelemek részaránya a minősítésben
Érdemjegy-megállapítás
| % | |
|---|---|
| Jeles | 91-100 |
| Jeles | 85-90 |
| Jó | 75-84 |
| Közepes | 65-74 |
| Elégséges | 50-64 |
| Elégtelen | 0-49 |
Javítás és pótlás
A házi feladat a TVSz-ben meghatározottak szerint pótolható.
A tantárgy elvégzéséhez szükséges tanulmányi munka
| Munka jellege | Munkaórák száma |
|---|---|
| Részvétel kontakt tanórán | 28 |
| Felkészülés prezentációra | 21 |
| Házi feladat elkészítése | 31 |
| Prezentáció | 10 |
| Összesítés | 90 |
A tantárgykövetelmények jóváhagyása és érvényessége
A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2025.10.13-án. Érvényes 2025.10.13-tól
A félévben sorra vett témák
A félév során vett témák az alábbiak.
| Előadások témái | |
|---|---|
| 1. | Bevezetés a vezetéspszichológiába |
| 2. | A vezetői szerep és funkciók |
| 3. | A vezetői szerep kihívásai |
| 4. | Vezetési stílusok |
| 5. | A jövő vezetői kompetenciái |
| 6. | People management a gyakorlatban |
| 7. | Csapatvezetéshez kapcsolódó kompetenciák |
| 8. | Az erős és összetartó csapatok vonásai |
| 9. | Eszközök és módszerek a hatékony csapatépítésben |
| 10. | A szemlélet összefüggése a vezetői hatékonysággal |
| 11. | Rögzült -és fejlődési szemlélet |
| 12. | Eszközök a fejlődési szemlélet alkalmazására a gyakorlatban |
| 13. | Vezető hatása a szemléletváltása |
| 14. | A szemlélet szerepe a teljesítményértékelésben |
| 15. | A vezetői szerep és a munkahelyi stressz kapcsolata |
| 16. | Munkahelyi stressz és következményei |
| 17. | A vezetői szerepből fakadó stresszorok |
| 18. | Munkahelyi stresszkezelést támogató eszközök az egyén -és a szervezet oldaláról |
| 19. | Érzelmek szerepe és helye a vezetésben |
| 20. | Érzelmi intelligencia és empátia szerepe a vezetésben |
| 21. | Érzelmek hatása a munkahelyen az egyéni -és a csapatteljesítményben |
További oktatók
| Név | Beosztás | Elérhetőség |
|---|---|---|
A tantárgykövetelmények jóváhagyása és érvényessége
A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Ergonómia és Pszichológia Tanszék vezetője hagyja jóvá.