Practical Responses to Sustainability Challenges - BMEGT51XX14512-19

The aim of the course is to help students understand that individual global problems do not appear in isolation, but rather exist as part of a complex, interconnected system of other global challenges. Consequently, addressing and resolving these issues requires system-level interventions at global, meso, and local levels. The course also emphasizes individual responsibility and opportunities for action.

1. Knows and understands the possible responses to global and all-encompassing environmental problems, along with their benefits and risks.

1. Has an advanced understanding of the cause-and-effect relationships behind global problems and their emergence.
2. Has an advanced understanding of the interrelated cause-and-effect dynamics between global problems.
3. Has an advanced understanding of certain conflicts and incompatibilities that may arise from potential responses to global problems.
4. Understands and accepts the limitations of science in addressing sustainability challenges.

1. Is committed to the system-level implementation of the principle of sustainability.
2. Is open to collaboration and proactive in seeking solutions to achieve sustainability goals.
3. Pays attention to their own and others’ emotions reflecting on environmental issues.
4. Is open to collaboration and proactive in seeking solutions to achieve sustainability goals.

1. Takes responsibility for integrating the sustainability mindset into the teaching and learning process.
2. Takes responsibility for promoting the idea of sustainability at the institutional level.

Lectures, classroom exercises, written and oral communication, use of IT tools and techniques.

• Will Steffen et al. Planetary boundaries: Guiding human development on a changing planet. Science 347,1259855(2015). DOI: 10.1126/science.1259855
• Robeyns, Ingrid and Morten Fibieger Byskov.
• Bajmócy, Zoltán. A képesség-szemlélet alkalmazásának lehetőségei a regionális tudományban. In: Rechnitzer, J; Rácz, Sz (szerk.) Dialógus a regionális tudományról. Győr, Magyarország : Magyar Regionális Tudományi Társaság, Széchenyi István Egyetem Regionális- és Gazdaságtudományi Doktori Iskola (2012) 213 p. pp. 18-30. , 13 p. http://real.mtak.hu/15987/1/Dialogus_k%C3%B6tet_Bajm%C3%B3cy.pdf
• Fenyvesi, Éva. Stakeholder analízis. DOI: 10.13140/RG.2.2.36668.33920
• https://www.nfft.hu/muhelytanulmanyok
• Órai előadásanyagok.

A 2.1 és 2.2. pontban megfogalmazott célok és tanulási eredmények értékelését a következő teljesítményértékelési módszerek szolgálják: 1. a félév közben elsajátított kompetenciák összegző értékelésére szolgáló cselekmények (zárthelyi dolgozat), 2. az attitűd, valamint az önállóság és felelősségvállalás típusú kompetenciaelemek meglétének vizsgálatára folyamatos, a tantárgy tanulmányi foglalkozásain tanúsított teljesítmény és aktivitás (aktív részvétel, gondolatok felvetése), 3. a tananyag elsajátítását segítő, önállóan/ csoportosan elkészítendő páros/ csoportos feladatok.

A szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Kötelező,összegző értékelés: a tantárgy és tudás, képesség típusú kompetenciaelemeinek komplex, írásos értékelési módja zárthelyi dolgozat formájában. A dolgozat az elsajátított ismeretek felmérésére és azok alkalmazására fókuszál, így a probléma felismerést és -megoldást helyezi a középpontba. Az értékelés alapjául szolgáló tananyagrészt a tantárgy előadója határozza meg, a rendelkezésre álló munkaidő 60 perc. 2. Kötelező részteljesítményértékelés - projektfeladat: a tananyag elsajátítását szolgáló a csoport nagyságától és összetételétől függő önállóan vagy párban, esetleg csoportosan elkészítendő feladat a tananyag elsajátítására vonatkozóan (a csoport által választott fenntarthatósági kihíváshoz kapcsolódó akciótervezés megalapozását szolgáló status quo analízis és akcióterv) figyelembe véve, hogy a TVSZ 110. § (3) bekezdés c) pontja szerinti részteljesítmény értékelések együttes száma vizsgaérdemjeggyel értékelt tantárgy esetén legfeljebb kettő (111. § b) pontja alapján). 3. Kötelező részteljesítményértékelés - aktív részvétel: a tantárgy tudás, képesség, attitűd, valamint önállóság és felelősség típusú kompetenciaelemeinek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a konzultációkon. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés leírása (vizsga) 1. Egyszerű vizsga: a vizsga a szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékeléseken elért eredmények teljes beszámításából adódik vagy; 2. Írásbeli teljesítményértékelés, amely a teljes tananyagot kéri számon.

• Összegző tanulmányi teljesítményértékelés: 20
• 1. részteljesítmény értékelés (1. házi feladat): 20
• 2. részteljesítmény értékelés (2. házi feladat): 20

• szóbeli vizsga: 40

évközi eredmények beszámítása vagy írásbeli teljesítményértékelés

Az összegző tanulmányi teljesítményértékelés és a részteljesítések (házi feladat) a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 02.06.2025.

A globális problémák megoldásainak lehetséges modelljei – globális szinten A globális problémák megoldásainak lehetséges modelljei – szupranacionális szinten A globális problémák megoldásainak lehetséges modelljei –kisregionális, helyi szinten A technológiába integrált és a „csővégi” (end-of-pipe) technológiák A körforgásos gazdaság Az ENSZ fenntartható fejlődési céljai Az ENSZ Környezetvédelmi Programja / The United Nations Environment Programme (UNEP) Egészségügyi Világszervezet / World Health Organization(WHO) Élelmezésügyi és Mezőgazdasági Világszervezet / Food and Agriculture Organization of the United Nations (FAO) Egyesült Nemzetek Szervezetének Nevelésügyi, Tudományos és Kulturális Szervezete / United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) Természetvédelmi Világszövetség/ International Union for Conservation of Nature (IUCN) World Wildlife Fund (WWF) Nemzetközi, kormányzati szervezetek, szervek A települési szint jelentősége a fenntarthatóság érvényesítésében - fenntarthatósági kihívásokra való reagálás akciótervezéssel