Introduction to the issue of the UN's 17 Sustainable Development Goals - BMEGT42VVV1000-00

The aim of the course is to familiarise students with the 17 Sustainable Development Goals passed by the United Nations General Assembly's 2030 sustainable development agenda, which offer a better future for our planet as a whole and billions of people worldwide. The goals call for action by both developing and developed countries to end poverty, tackle inequality and climate change. The goals address not only the root causes of poverty, but also the enhancement of economic growth and prosperity, as well as people's he health, education, and social needs, while also focusing on environmental protection.

1. The student is familiar with the UN's Sustainable Development Goals (SDGs) for the period up to 2030, and is aware of their main topics and dimensions;
2. is aware of planetary boundaries and their effects on growth;
3. knows the main issues related to gender equality, fair work and education;
4. knows the challenges and opportunities related to achieving good health and well-being;
5. knows the processes of sustainable cities and urbanization, as well as the possibilities of urban resilience;
6. knows the basic scientific consensuses, negotiation series and policies related to climate change and the mitigation and prevention of its consequences;
7. knows the threats affecting biological diversity and the policies and measures aimed at mitigating and preventing them;
8. knows the basics of the symbiosis of businesses and the circular economy;
9. is aware of the importance of promoting accountable and inclusive institutions and legislation and policies related to sustainable development;
10. knows the role of individuals in the implementation of sustainable development goals.

1. The student is able to identify the UN Sustainable Development Goals (SDGs) and their main dimensions;
2. is able to recognize the limits of the planet and its support and its effects on sustainable development and growth;
3. is able to interpret the effects of individual SDGs on society and their individual members, as well as the opportunities and limitations inherent in them;
4. is able to clearly see the policies related to the SDGs, as well as apply the tools and knowledge necessary to mitigate and prevent the consequences of climate change.

1. The student cooperates with the instructor and fellow students during the expansion of knowledge;
2. constantly monitors the dialogue related to climate change and expands their interests through continuous learning;
3. seeks to understand climate change and its consequences as a complex system;
4. strives to prioritize decisions that maximize the quality of social well-being and environmental protection.

1. The student independently follows the evolution of the UN's Sustainable Development Goals and changes in policies;
2. accepts well-founded critical comments with an open mind;
3. assumes responsibility for compliance with professional, legal and ethical standards and rules related to their work and conduct.

Lectures and seminars, problem-solving, oral and written communication. Application of IT tools and techniques.

• Glied, Viktor – Pánovics, Attila (2022): Fenntartható fejlődés és környezetpolitika a 21. században – Egy paradigmaváltás küszöbén. Pécs, Kontraszt Plusz Kft., 177 p. ISBN: 9786158182249
• Kóródi Mária (szerk.) (2007): Remény a fennmaradásra – Fenntartható-e a fejlődés? Kossuth Kiadó Zrt.
• Kóródi Mária (szerk.) (2009): Az erőszak kultúrája – Fenntartható-e a fejlődés. Pallas Páholy Kulturális és Kiadói Kft.
• Thomas Homer-Dixon (2013): Környezet, szűkösség, erőszak. Typotex Kiadó, Budapest.
• Kiss, Ferenc; Szabó, Árpád: Környezet-tudomány-történet Nyíregyháza, Magyarország : Bessenyei Könyvkiadó (2005) , 247 p. ISBN: 9637336214 https://kornyezet.nye.hu/kornyezet/sites/www.nye.hu.kornyezet/files/TUDOM%C3%81NY-%20%C3%89S%20K%C3%96RNYEZETT%C3%96RT%C3%89NET%20pdf-hez.pdf
• Kiss Ferenc, Vallner Judit: Környezettudományi alapismeretek pp. 403-480. In: Hadházy, Tibor; Erlichné, Bogdán Katalin; Hargitainé, Tóth Ágnes; Kiss, Ferenc; Nyilas, Károly; Simkovics, Attiláné; Vallner, judit - Iszáj, Ferenc (szerk.) Természettudományi alapismeretek : matematika, fizika, kémia, antropológia, környezettudomány Nyíregyháza, Magyarország : Bessenyei Könyvkiadó, (2020) p. 480 https://kornyezet.nye.hu/kornyezet/sites/www.nye.hu.kornyezet/files/KORNYEZET%20ES%20EMBER.pdf
• Paul Hawken [2019]: Visszafordítható. 100 hatékony megoldás a klímakatasztrófa megállításához. HVG Könyvek, Budapest.
• Paul Hawken [2022]: Regeneráció. A klímakatasztrófa elkerülése társadalmunk és élővilágunk megújításával egy generáció alatt. HVG Könyvek, Budapest.
• Ernst Schumacher [1991]: A kicsi szép , Közgazdasági és Jogi Könyvkiadó, Budapest.
• Tomas Sedlacek [2012]: A jó és a rossz közgazdaságtana. A Gilgames-eposztól a Wall Streetig. HVG, Bp.
• World Economic Forum (2023): Global Gender Gap Report 2022, https://www3.weforum.org/docs/WEF_GGGR_2022.pdf
• http://ffcelok.hu/celok/nemek-kozotti-egyenloseg/
• Commission of the European Communities, (2001). Promoting a European framework for corporate social responsibility. Green paper, Brussels.
• Kotler, p. and Lee, N. (2007): Corporate Social Responsibility Doing the Most Good for Your Company and Your Cause, John Wiley & Sons
• Barna Orsolya; Szalmáné Csete Mária: Zöld készségek a felsőoktatásban. EDUCATIO 30 : 4 pp. 682-693. , 12 p. (2021)
• Barna Orsolya; Szalmáné Csete Mária: Integrating Sustainable Competences and Green Skills in the Hungarian Environmental Engineering Education. In: Järvinen, Hannu-Matti; Silvestre, Santiago; Llorens, Ariadna; Nagy, Balàzs (szerk.) SEFI 2022 50th Annual Conference of The European Society for Engineering Education Proceedings: Towards a new future in engineering education, new scenarios that European alliances of tech universities open up. Barcelona, Spanyolország : Universitat Politécnica de Catalunya (2022) pp. 93-100. , 8 p.
• Brundiers, K., Barth, M., Cebrián, G. et al. Key competencies in sustainability in higher education—toward an agreed-upon reference framework. Sustain Sci 16, 13–29 (2021). https://doi.org/10.1007/s11625-020-00838-2
• CEGLÉDI TÍMEA: UGRÓDESZKÁN: https://mek.oszk.hu/18900/18942/18942.pdf
• Andrea Óhidy: Oktatási expanzió és társadalmi egyenlőtlenség – aktuális tendenciák a németországi felsőoktatásban https://www.researchgate.net/publication/344379174_Oktatasi_expanzio_es_tarsadalmi_egyenlotlenseg_-_aktualis_tendenciak_a_nemetorszagi_felsooktatasban
• Fónai Mihály: A térbeli mobilitás mintázatai joghallgatók körében https://www.mjsz.uni-miskolc.hu/files/egyeb/mjsz/201801/3_fonaimihaly.pdf
• Boncz Imre Lampek Kinga Pusztafalvi Henriette (szerk): KÉZIKÖNYV AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSHEZ, 2022. Pécsi Tudományegyetem Egészségtudományi Kar, ISBN: 978-963-626-047-7 Letölthető: https://www.etk.pte.hu/public/upload/files/efop343/KezikonyvAzEgeszegfejleszteshez2022net.pdf
• Erich Fromm [1994]: Birtokolni vagy létezni? Egy új társadalom alapvetése. Akadémia Kiadó, Bp.
• Tim Kasser [2005]: Az anyagiasság súlyos ára , Ursus Libris, Budapest.
• Scitowsky Tibor [1990]: Az örömtelen gazdaság, KJK, Budapest.
• Németh, Kornél (2021): A körforgásos gazdaság alapjai, Veszprém, Pannon Egyetemi Kiadó, ISBN:978-963-396-189-6 (2021), 151 p. https://konyvtar.uni-pannon.hu/images/docman-files/efop343/e-jegyzetek/Nemeth_Kornel_A_korforgasos_gazdasag_alapjai.pdf
• Németh, Kornél; Bai, Attila ; Dobozi, Eszter ; Gabnai, Zoltán ; Péter, Erzsébet (202+): Körforgásos gazdasági modell alapú városkoncepció, különös tekintettel a kis- és középvárosokra, TÉR ÉS TÁRSADALOM 37 : 2 pp. 62-81., 20 p. https://tet.rkk.hu/index.php/TeT/article/view/3445
• Somogyi Z. (2016): A hazai erdők szénlekötése. Soproni Egyetem Erdészeti tudományos Intézet. URL: http://klima.erti.hu/home/a-hazai-erdok-szenlekotese/
• Somogyi Z. (2016): Erdők és üvegház gázok. Soproni Egyetem Erdészeti tudományos Intézet. URL: http://klima.erti.hu/home/erdok-es-uveghaz-gazok/
• European Commission, Directorate-General for Research and Innovation, Towards an EU research and innovation policy agenda for nature-based solutions & re-naturing cities – Final report of the Horizon 2020 expert group on 'Nature-based solutions and re-naturing cities' – (full version), Publications Office, 2015, https://data.europa.eu/doi/10.2777/479582
• United Nations Environment Programme (2021). Smart, Sustainable and Resilient Cities: The Power of Nature-Based Solutions - A Working Paper for the G20. https://wedocs.unep.org/20.500.11822/36586
• Öllős Géza: Víztisztítás - üzemeltetés, Egri Nyomda Kft., 1998, ISBN 963 9060 23 2
• Környezetvédelmi Tudástár, Ivóvíztisztítás és víztisztaságvédelem, 2013, ISBN: 978-615-5044-93-9, https://tudastar.mk.uni-pannon.hu/anyagok/26-Ivoviztisztitas.pdf-
• Berta, Renáta ; Adamcsik, Orsolya ; Galambos, Ildikó ; Kovács, Nikoletta ; Maász, Gábor ; Zrínyi, Zita ; Tombácz, Etelka: Mit is iszunk? Mikroműanyag-problémák, jelenlegi helyzet, Budapest, Magyarország : Akadémiai Kiadó (2022), DOI ISBN: 9789634548508
• Vörösmarty Gy.: Fenntarthatóság és környezeti szempontok a beszerzésben. Vállalatgazdasági Tudományos és Oktatási Alapítvány, Budapest, 2020. ISBN: 978-615-01-0364-8 http://unipub.lib.uni-corvinus.hu/6213/1/VorosmartyFenntarthatobeszerzes.pdf
• Jefimovaitė, L., Vienažindienė, M.: Modeling the implementation of green logistics principles: theoretical aspect. Public Security and Public Order (26), 2021. pp. 93-107. https://ojs.mruni.eu/ojs/vsvt/article/view/6534
• CriticEl Monográfia sorozat 7. Sorozatszerkesztő: Földessy János, Elektronikai hulladékok előkészítése a stratégiai elemek visszanyerése érdekében. monografia_7.pdf (uni-miskolc.hu)
• Nagy Sándor: Városi bányászat: fókuszban az elektronikai hulladékok. BKL, 2022.
• Bándi Gyula: Környezetvédelem, fenntartható fejlődés és integráció, In: Halustyik Anna - Klicsu László (szerk.): Cooperatrici Veritatis - Ünnepi kötet Tersztyánszkyné Vasadi Éva 80. születésnapja alkalmából, Publisher, Pázmány Press, Budapest, 2015, 49-70. o. /https://jak.ppke.hu/storage/tinymce/uploads/VasadiEva_80_unnepi_kotet.pdf?u=1bXjpl/
• Daniel Quinn [1993, 1999]: Izmael. Föld Napja Alapítvány, Budapest.
• Peter Wohlleben [2018]: A természet rejtett hálózata. Park Kiadó, Budapest.
• Peter Wohlleben [2022]: A fák titkos élete. Park Kiadó, Budapest.
• Tóth Gergely [2016]: Gazdasággép – A fenntartható fejlődés közgazdaságtanának kettős története. L’Harmattan Kiadó – KÖVET, Budapest.
• Interaktív infografika: a klímatárgyalások ötven éve | Európai Parlament (europa.eu)
• Európai zöld megállapodás (europa.eu)
• Irány az 55%! – Az uniós zöld átállási terv - Consilium (europa.eu)
• Az igazságos átmenet mechanizmus (europa.eu)
• Youth for just transition toolkit_0.pdf (europa.eu)
• What is the European Year of Youth? | European Youth Portal (europa.eu)
• UNEP (2020) The Little Book of Green Nudges (link: https://www.unep.org/explore-topics/education-environment/what-we-do/little-book-green-nudges)
• ISSUE ERASMUS+ projekt keretében elkészült anyagok (link: https://uni-bge.hu/hu/issue)

The learning results stated in point 2.2 are evaluated as follows: summative evaluation of the competencies acquired during the semester in the form of one summative assessment (1 mid-term exam).

Detailed description of the performance evaluations carried out during the study period: Summative assessment: a complex, written assessment of the subject's knowledge and ability-type competence elements in the form of an online mid-term exam. The mid-term exam focuses on the assessment of the acquired knowledge and its application, thus placing the focus on problem recognition and solution. The course material on which the evaluation is based, and the date of the mid-term exam are determined by the lecturer of the subject.

• summative assessment: 100
• total: 100

-

1) Pursuant to the current CoS, the summative assessment can be retaken, repeated or completed late. 2) The summative assessment can be retaken, repeated or completed late for the first time during the late completion period free of charge. In the event of a retake, the new result always overwrites the old one. 3) If the student is unable to obtain a grade other than 'Fail' even with the retake, repeat and late completion possibilities according to point 1), they may make a second attempt to successfully complete the course after paying the fee specified in the regulations.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 06.05.2024.

In order to achieve the learning outcomes set out at point 2.2, the subject consists of the following thematic blocks. In the syllabi of the courses announced in each semester, these topics are scheduled according to the calendar and other conditions.