ÖSSZEFÜGGŐ, EGYÉNI ISKOLAI GYAKORLAT I. - BMEGT51M596

Az összefüggő egyéni iskolai gyakorlat célja, hogy megalapozza a tanárjelölt szakmai fejlődését. A gyakorlat során a hallgatók megismerkednek a pedagógusszereppel, mely megmutatja számukra, e szerepek összetettségét. A gyakorlat alapvető célja, hogy a jelöltek felkészüljenek a tanulók megismerésére, a tanórák tervezésére és a mentortanártól, illetve az egyetemi oktatójuktól kapott reflexiók mentén fejlődjenek. További cél annak támogatása, hogy a pedagógusokjelöltek a gyakorlat során a pedagógusközösségek tagjaivá váljanak, tapasztalják meg az iskolai életben való tudatos, aktív részvétel; továbbá, hogy megtanuljanak felelősséget vállalni saját munkájukért, szakmai fejlődésükért. Vagyis a gyakorlat során azon kompetenciáikat fejlesztik a hallgatók, amelyek a pedagógussá váláshoz elengedhetetlenek.

1. Ismeri a társadalmi kommunikációra jellemző verbális és nonverbális kommunikációs kifejezéseket..
2. Tapasztalatot szerez a leggyakrabban előforduló pedagógiai szituációk terén.
3. Különböző pedagógiai helyzetekben helyesen alkalmazza a nonverbális kommunikáció- és a paralingvisztika kifejezőeszközeit.
4. Az adott tantárgy szakmai ismerete.

1. Képes a másikra odafigyelni, képes az értő hallgatásra.
2. Képes elkerülni az agresszív és a passzív kommunikációt.
3. Képes a problémák hatékony megoldására.

1. Kommunikációjában az asszertivitást helyezi előtérbe.
2. Nyitott és befogadó az oktatás és képzés új eredményei iránt.
3. Törekszik a fejlődésre az ismereteinek bővítése és a saját kommunikációs stílusa terén egyaránt.

1. Nyitottan fogadja a megalapozott kritikai észrevételeket.
2. Fontosnak érzi a reflektív gondolkodásmódot saját munkavégzésében.
3. Elméleti tudásának birtokában képes a gyakorlatban az önálló alkalmazásra, s ezáltal szakmájának felelősségteljes képviselőjévé válni.

önálló feladatvégzés, csoportmunka, kollaboratív technikák

• 1. Lenkovics Ildikó (é.n.): A tanítás tanulása Segédanyag a gyakorlati tanításhoz http://www.nyf.hu/bgytk/sites/www.nyf.hu.bgytk/files/docs/02_a_tanitas_tanulasa.pdf
• 2. Rakaczkiné Tóth Katalin (2006, szerk.): Pedagógiai gyakorlat. SZIE GTK Humántudományi Nyelvi és Tanárképző Intézet,Gödöllő
• 3. Holik Ildikó – Sanda István Dániel (2015): Tanári kommunikáció, Óbudai Egyetem, TMPK
• 4. Thomas Gordon (1990): T.E.T. A tanári hatékonyság fejlesztése, Gondolat Kiadó, Budapest

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése egy beadandó dolgozat, egy sikeresen megírt zárthelyi dolgozat és a gyakorlatokon tanúsított aktivitás összesített eredménye alapján történik.

1. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: • Szaktárgyi és nem szaktárgyi hospitálások teljesítése • A mentorral (partneriskolákban dolgozó oktató) és a gyakorlatot vezető egyetemi oktató konzulenssel való együttműködés- szemináriumok, illetve a mentorral folytatott megbeszélések során. • Szaktárgyi órák megtartása, az ehhez szükséges óratervek elkészítése. • Zárótanítás abszolválása.

• 1. A hospitálásokon való részvétel, a hospitálási naplók elkészítése.: 20
• 2. A szaktárgyi órák megtartása, és az ehhez kapcsolódó óratervek elkészítése.: 70
• 3. A gyakorlathoz kapcsolódó szemináriumokon való aktív részvétel: 10
• összesen: 100

1) A házi feladat a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható.

A Kari Hallgatói Képviselet véleményezése után jóváhagyta dr. Lógó Emma oktatási dékánhelyettes 2024. 06.03-án. Érvényes 2024.06.03-tól.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll.

A Tantárgyi adatlap I. és II. részén túli III. részét az érintett szak(ok) szakfelelőse(i)vel való egyeztetés alapján az 1.8. pontban megjelölt Műszaki Pedagógia Tanszék vezetője hagyja jóvá.