TEACHING METHODOLOGY FOR ENGINEERS I – MATERIALS, TECHNOLOGIES AND LABORATORY MEASUREMENTS - BMEGT51M110

The purpose of the subject Mastering the teaching and learning-methodology specificities of professional foundation subjects taught in the technical field.

1. – The qualified teacher has the basic (reading, logic, IT) preparation necessary for obtaining information, processing, interpreting and arranging information.
2. – Knows the epistemological foundations, cognitive characteristics, logic and terminology of the discipline or field of study he/she teaches (field of education, art field), as well as its relationship with other sciences, subjects, fields of education.
3. – Knows the connections between different fields of knowledge and is able to integrate the content of different disciplines and subjects.
4. – He knows the domestic and international results, literature, and current issues of professional methodology.
5. – Knows the role of the given field of study in society, the goals and tasks of teaching the subject, helping the students' personality development and thinking development.
6. – Knows the subject's curriculum, curriculum and exam requirements, as well as the subject's learning characteristics, learning methods, curriculum structure, and internal logic.
7. – Knows the printed and non-printed information sources that can be used during the teaching and learning of the subject, the possibilities of finding information about them, digital textbooks, teaching tools, methods of learning organization, important methods, teaching and learning strategies.

1. – The qualified teacher is able to express himself professionally both orally and in writing on a professional topic.
2. – Able to apply the methods and procedures learned in the specialized science, as well as in the general pedagogic-psychological training, to the subject, to recognize the connections, connections, overlaps and mutual influences between the different fields of knowledge, to implement subject integration.
3. - He is able to create and convey connections between concepts, theories and facts in the fields of science corresponding to his subject.
4. – Able to effectively integrate knowledge of professional science, professional methodology, subject, learning theory and curriculum.
5. – Capable of creative information and library use and the use of information and communication technology.
6. - Able to realize the possibilities of teaching and learning the subject in class and outside of school in different arenas.
7. - Able to plan and utilize the synergistic effects of the competences developed in the course of the subjects that generate development in other fields of education as well.
8. - He is capable of self-reflection and self-correction in relation to his subject preparation.

1. – The qualified teacher is committed to the continuous development of students' knowledge and learning abilities.
2. - He realistically assesses the role of his subject in education.
3. - Strives for active cooperation with the teachers of the subject and other subjects.
4. - Consciously uses the possibilities of using the transfer effect.
5. - He is open to learning and gaining experience, he strives to awaken and maintain the students' desire to learn and create, and their needs for self-cultivation.

1. - Characterized by independence, open to external changes, able to actively participate in the work of the school's economic subject work community.
2. - Follows and takes into account in his work the results of the development of economic objects and local innovations.

Lectures, presentations, individual, pair and group work, exercises, processing of own experiences, written and oral communication, use of ICT tools and techniques, discussions, independently prepared tasks.

• Kötelező irodalom:
• ­ Tóth Béláné (2021): A gépelemek tanításának módszertana. Typotop Kiadó, Budapest, ISBN 978-615-81961-6-1
• ­ Tóth Péter (2021): A műszaki rajz tanításának módszertana I. Typotop Kiadó, Budapest. ISBN 978-615-81097-6-5
• ­ Tóth Péter (2021): A műszaki rajz tanításának módszertana II. Typotop Kiadó, Budapest. ISBN 978-615-81097-7-2
• ­ Tóth Péter (2021): A műszaki rajz tanításának módszertana III. Typotop Kiadó, Budapest. ISBN 978-615-81097-9-6
• Ajánlott irodalom:
• ­ Szatmáry Béla (1969): Fejezetek a géprajztanítás (szakrajztanítás) módszertanából. Tankönyvkiadó, Budapest.
• ­ Szatmáry Béla (1994): A gépszerkezettan tanításának módszertana. Műegyetemi Kiadó, Budapest.
• ­ Tóth Péter (2022): A műszaki rajz tanításának módszertana IV. Fejezetek az ipariskolai rajzoktatás történetéből. BME, Budapest. ISBN 978-963-421-883-8
• ­ Adolf Melezinek (1989): Mérnökpedagógia. Országos Műszaki Információs Központ és Könyvtár, Budapest.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése évközi beadandó komplex feladat és a foglalkozásokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (beadandó komplex feladat): az autonómia és felelősségvállalás és a szaktárgyi tudás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg készített beadandó dolgozat, amelynek tartalmát, követelményeit, beadási határidejét és értékelési módját a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): az autonómia és felelősségvállalás s a szaktárgyi tudás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felké-szült megjelenés és tevékeny részvétel a szaktárgyi szakmai tantárgyak megismerése során. Az egységes értéke-lési elveket a tantárgy oktatója határozza meg. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) - van

• részteljesítmény értékelés (komplex feladat): 60
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 40
• összesen: 100

• vizsga: 50

Kontakt tanórán való részvétel és a komplex feladat elkészítése

1) A beadandó komplex feladat – szabályzatban meghatározott díj fizetése mellett – a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pó-tolható. 2) Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható és nem javítható; de különösen indokolt esetben (pl. igazolt tartós távollét, betegség esetén) újabb egyéni feladat révén kiváltható. Ennek feltételeit és a projektfel-adat elkészítésének határidejét a tantárgy előadója határozza meg.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 13.03.2023.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint. A levelező képzés óraszáma a nappali képzés féléves óraszámának 1/3-ad része.