TEACHING METHODOLOGY FOR VET TEACHERS III. - BMEGT51A576

The purpose of the subject Mastering the teaching and learning methodology specificities of professional practices taught in the technical field.

1. - The qualified teacher has the basic (reading, logic, IT) preparation necessary for obtaining information, processing, interpreting and arranging information.
2. - He knows the epistemological foundations, cognitive characteristics, logic and terminology of the discipline he teaches, the field of expertise (field of education, art field), as well as its relationship with other sciences, subjects, fields of education.
3. – Knows the connections between different fields of knowledge and is able to integrate the content of different disciplines and subjects.
4. – He knows the domestic and international results, literature, and current issues of professional methodology.
5. – Knows the role of the given field of study in society, the goals and tasks of teaching the subject, helping the students' personality development and thinking development.
6. – Knows the subject's curriculum, curriculum and exam requirements, as well as the subject's learning characteristics, learning methods, curriculum structure, and internal logic.
7. – Knows the printed and non-printed information sources that can be used during the teaching and learning of the subject, the possibilities of finding information about them, digital textbooks, teaching tools, methods of learning organization, important methods, teaching and learning strategies.

1. - The qualified teacher is able to express himself orally and in writing in a professional manner.
2. - He is able to apply the methods and procedures learned in the specialized science and general pedagogical-psychological training to the subject, to recognize the connections, connections, overlaps and mutual influences between the different fields of knowledge, and to implement subject integration.
3. – Able to create and convey connections between concepts, theories and facts in the fields of science corresponding to their subject.
4. – Able to effectively integrate knowledge of professional science, professional methodology, subject, learning theory and curriculum.
5. – Capable of creative information and library use and the use of information and communication technology.
6. – Able to realize the possibilities of teaching and learning the subject in the classroom and outside of school in different arenas.
7. – Able to plan and utilize the synergistic effects of the competences developed during the subjects that generate development in other fields of education as well.
8. - He is capable of self-reflection and self-correction in relation to his subject preparation.

1. – The qualified teacher is committed to the continuous development of students' knowledge and learning abilities.
2. - He realistically assesses the role of his subject in education.
3. - Strives for active cooperation with the teachers of the subject and other subjects.
4. - Consciously uses the possibilities of using the transfer effect.
5. - He is open to learning and gaining experience, he strives to awaken and maintain the students' desire to learn and create, and their needs for self-cultivation.

1. - He is characterized by independence, is open to external changes, and is able to actively participate in the work of the school's subject work community.
2. - Follows and takes into account in his work the results of the development of professional subjects and local innovations.

Lectures, presentations, individual, pair and group work, exercises, processing of own experiences, written and oral communication, use of ICT tools and techniques, discussions, independently prepared tasks.

• Kötelező irodalom:
• ­ Tóth Péter (2021): Fejezetek a mérnökpedagógiából I. Typotop Kiadó, Budapest.
• ­ Tóth Péter (2021): Fejezetek a mérnökpedagógiából II. Typotop Kiadó, Budapest.
• ­ Szatmáry Béla (1988): Az ipari szakmai gyakorlatok tanításának módszertana. Tankönyvkiadó, Budapest.
• ­ Szatmáry Béla (1987): Tanulmányok a szakmai gyakorlati oktatás módszertana köréből. Tankönyvkiadó, Budapest.
• Ajánlott irodalom:
• ­ Kovács Miklós (2008): A gyakorlati oktatás módszertana. Széchenyi István Egyetem, Győr.
• ­ Adolf Melezinek (1989): Mérnökpedagógia. Országos Műszaki Információs Központ és Könyvtár, Budapest.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények értékelése évközi beadandó komplex feladat és a foglalkozásokon tanúsított aktív részvétel (részteljesítmény értékelés) alapján történik.

A. Szorgalmi időszakban végzett teljesítményértékelések részletes leírása: 1. Részteljesítmény-értékelés (beadandó komplex feladat): az autonómia és felelősségvállalás és a szaktárgyi tudás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek komplex értékelési módja, melynek megjelenési formája az egyénileg készített beadandó dolgozat, amelynek tartalmát, követelményeit, beadási határidejét és értékelési módját a tantárgy oktatója határozza meg. 2. Részteljesítmény-értékelés (aktív részvétel): az autonómia és felelősségvállalás s a szaktárgyi tudás kompetencia területeken elsajátított kompetenciaelemek egyszerűsített értékelési módja, melynek megjelenési formája a felkészült megjelenés és tevékeny részvétel a szaktárgyi szakmai tantárgyak megismerése során. Az egységes értéke-lési elveket a tantárgy oktatója határozza meg. B. Vizsgaidőszakban végzett teljesítményértékelés (vizsga) - van

• részteljesítmény értékelés (komplex feladat): 60
• részteljesítmény értékelés (aktív részvétel): 40
• összesen: 100

Kontakt tanórán való részvétel és a komplex feladat elkészítése

1) A beadandó komplex feladat – szabályzatban meghatározott díj fizetése mellett – a mindenkori Tanulmányi és Vizsgaszabályzat előírásai szerint, a Térítési és Juttatási Szabályzatban előírt díjak megfizetése mellett pótolható. 2) Az aktív részvétel – jellegéből adódóan – nem pótolható és nem javítható; de különösen indokolt esetben (pl. igazolt tartós távollét, betegség esetén) újabb egyéni feladat révén kiváltható. Ennek feltételeit és a projektfeladat elkészítésének határidejét a tantárgy előadója határozza meg.

Consulted with the Faculty Student Representative Committee, approved by the Vice Dean for Education, valid from: 13.03.2023.

A 2.2. pontban megfogalmazott tanulási eredmények eléréséhez a tantárgy a következő tematikai blokkokból áll. Az egyes félévekben meghirdetett kurzusok sillabuszaiban e témaelemeket ütemezzük a naptári és egyéb adottságok szerint. A levelező képzés óraszáma a nappali képzés féléves óraszámának 1/3-ad része.